锻造中国“金师”［摘要］教师是人才自主培养体系中最具决定性的因素。有高质量的教师，才会有高质量的教育。高等教育教学改革改到要处是专业、改到深处是课程、改到实处是教材、改到痛处是教师。建好金专、金课、金教材，必须优先建好教师队伍，锻造中国“金师”。［关键词］“金师”；高校教育教学改革；高等教育高质量发展吴岩教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源，有高质量的教师，才会有高质量的教育。教育特别是高等教育亟需进一步发挥基础性、先导性、全局性地位和作用，培养大批各方面各领域的优秀人才；亟需从推进中国式现代化的战略全局高度把握教师队伍建设的重大意义，将其作为基础性、战略性工作，打造一支高质量的教师队伍。从“金专”“金课”“金教材”到“金师”2018年以来，教育部先后组织召开了新中国成立以来首次全国高等学校本科教育工作会议、全国研究生教育会议、全国职业教育大会，这三次大会在高等教育领域唱响了人才培养的主旋律，确立了提高人才培养质量的主基调。2019年起，教育部相继推出一流专业建设“双万计划”、一流课程建设“双万计划”，开展首届全国教材建设奖评选，推进“金专”“金课”“金教材”建设，进一步夯实教学“新基建”，深化教育教学改革，全面提高人才自主培养质量。教育教学改革改到要处是专业。专业是人才培养的基本单元，直接关系高校人才培养质量和高等教育服务经济社会发展水平。2019年以来，教育部以面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力为原则，分三批推出11761个国家级一流专业建设点和11439个省级建设点，形成了高校本科专业建设的第一方阵。同时以此为带动，积极开展专业优化、调整、升级、换代和新建工作，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，打造特色优势专业集群，增设了储能科学与工程、生物育种科学、非物质文化遗产保护、健康服务与管理等一大批服务国家战略需求和民生建设急需的新专业。近十年，全国高校共增设1.7万个本科专业点，撤销和停招了近1万个专业点，推进了一场数量多、力度大、频度高的专业改革，中国“金专”建设取得显著成效。教育教学改革改到深处是课程。课程是人才培养的核心要素，是教育教学最微观的问题，也是我国高校普遍性的短板和瓶颈。教育部通过实施一流课程建设“双万计划”，树立课程建设新理念、推进课程改革创新，首批推出国家级一流本科课程5118门，涵盖线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践五类课程...
