本栏目责任编辑：王力信息化与计算机教育ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第19卷第4期(2023年2月）电子商务数据分析课程线上线下混合式课堂设计与OBE教学反思韩秀枝，曹源，詹跃勇，张晓丽（漯河食品职业学院，河南漯河462300)摘要：随着“互联网+”在电子商务领域的深入应用，作为电子商务专业核心课程的《电子商务数据分析》，越来越需要提高课堂实践项目质量，改变课堂“填鸭式”传统教学方法、改变学生被动学习等课堂现状。通过以“互联网+”背景下电子商务数据分析课程线上线下混合式课堂设计为突破口，积极探索解决课堂信息化教学问题的对策，并进行OBE课堂构建的教学反思，以实现因材施教、以学生为中心的金课课堂构建，切实提高“互联网+”时代的高校人才培养质量。关键词：电子商务数据分析课程；创新创业；混合式设计；OBE教学反思中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)04-0150-03开放科学（资源服务）标识码(OSID)：1引言随着我国产业转型升级、信息技术进步对创新型、复合型、应用型人才的需求，迫切要求高校进行课堂革命，深化课堂教学改革，重构课堂内容，优化课堂进程设计，积极培养用人单位急需的、能解决现实问题的、具有互联网思维的高素质复合型人才。同时，伴随“互联网+”在电子商务领域的深入应用，众多电商相关企业越来越重视电子商务数据分析与应用，尤其是更加重视电子商务数据分析人才能力的凸显[1]。这就要求高校电子商务数据分析课程要进行课堂革命，通过教学内容数字化、教学模式项目化、教学技术信息化、实践项目任务化、教学评价多元化等环节的构建，突破传统的教学模式和方法，积极运用信息化教学资源平台（库），着实解决学生课堂参与度不高、学习氛围不浓、团队意识不强、课堂缺乏活力、学习成就不高、学习成果较少等系列课堂问题，通过线上线下混合式的金课课堂教学设计，提高学生学习的主动性、积极性和获得感。2大学生电子商务数据分析课程教学过程中存在的信息化教学问题2.1对信息化教学的主体分析不到位电子商务数据分析课程不仅是高校电子商务专业的核心课程，还是培养新时代大学生创新创业思维的主要渠道，也是大学生信息素养教育的重要环节。但是，由于历史原因，很大一部分任课教师还是按照教材大纲按部就班地进行“口述式”“满灌式”传统教学，对信息化教学主体的“新时代大学生”基本情况和基本要求分析不到位，不能满足当前大学生的求知需求，不能因材施教，致使学...
