第３６卷第２期大学物理实验Ｖｏｌ．３６Ｎｏ．２２０２３年４月ＰＨＹＳＩＣＡＬＥＸＰＥＲＩＭＥＮＴＯＦＣＯＬＬＥＧＥＡｐｒ．２０２３收稿日期：２０２２⁃１１⁃２５基金项目：广东省高等教育教学研究和改革项目：创新创业背景下电子工艺实习课程思政教学研究与实践（ｘ２ｗｌ／Ｃ９２２３０２１）；２０２２年度高等教育科学研究规划课题（２２ＬＫ０４０６）。∗通讯联系人文章编号：１００７⁃２９３４（２０２３）０２⁃０１４４⁃０６电子工艺实训线上线下混合教学模式的探索谢再晋１，廖继海１∗，何璞１，刘付永红１，周易２（１．华南理工大学物理与光电学院，广东广州５１０６４１；２．华南理工大学电子与信息学院，广东广州５１０６４１）摘要：在新工科和信息化的背景下，针对传统电子工艺实习教学中存在的教学内容单一、效率低、缺乏针对性、缺乏自主学习途径等问题，制定了电子工艺教学改革目标，提出电子工艺实训线上线下混合教学模式，根据混合教学特点制作课件、微视频、习题，围绕课前、课中、课后三个教学阶段展开实验课程教学。该模式的应用经验证明能有效调动学生对电子工艺的学习兴趣和提升实践能力，帮助教师数据化把握教学质量，取得良好教学效果，能为相关实践教学提供一定参考。关键词：电子工艺；混合教学；线上线下；教学模式中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：ＡＤＯＩ：１０．１４１３９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ２２⁃１２２８．２０２３．０２．０３０《大学物理实验》投稿网址：ｈｔｔｐ：／／ｄａｗｕｓｈｉｙａｎ．ｊｌｉｃｔ．ｅｄｕ．ｃｎ电子工艺实习是学校的一门专业基础必修课程，该课程应用广泛，是学生接触电子电路的入门课程，也是学生学习电路设计的必备课程，是多个学科领域的基础课程［１］。通过电子工艺实习，能有效培养学生动手实践能力，提升学生创新意识［２，３］。２０１６年，“新工科”建设构想由教育部提出，希望工科加强理论与实践深度结合，培养工科学生提高工程创新能力和素质［４］。２０１８年，我国教育部发布了教技［２０１８］６号文件《教育信息化２．０行动计划》，提出坚持深度融合信息技术与教育教学［５］。在新工科和信息化的背景下，将线上与线下结合的混合式教学模式是一个教学趋势［６］。我校在通过实验实践课程对学生工程能力素养的培养方面一直予以高度重视，因此需要深入推进教育信息化改革［７］。教学理念和教学工具是决定教学改革成败的关键［８］。清华大...
