ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１⁃７３４１．２０２３１２０４４地理空间视角下的“中国建筑史”课程数字化创新与实践李璐１阳利永１尚敏２１．玉溪师范学院云南玉溪６５３１００；２．武汉大学资源与环境科学学院湖北武汉４３００７９摘要：当前数字化背景下，三维激光扫描技术以及地理空间三维数据库建立等技术广泛应用于古建保护中。“中国建筑史”作为一门介绍中国古代建筑的课程，可充分采用和借鉴当前古建数字化的方法和实例，依托地理空间视角以及古建数字化资源案例，按照以学生为中心、以需求为导向、以产出为目标的思路，从传统建筑数字化、地理空间认知两大方面进行课程创新。本文创新性提出地理学空间视角下的“中国建筑史”课程教学创新与实践的途径，借助地理学的空间认知方法，通过整合原有庞杂的课程内容，形成三大教学的基础模块，基于历史建筑与城市保护方法和数字化新技术形成实践教学体系，从中衍生出多样的教学实践成果，以解决痛点问题，做到让学生有兴趣、有内容、有收获，体现课程“两性一度”的目标和效果。关键词：地理空间视角；交互式课堂；教学模块；实践体系中图分类号：Ｋ９０；Ｇ６４２一、概述“中国建筑史”是面向人文地理与城乡规划专业一年级学生开设的专业基础课。课程主要讲授中国古代建筑的发展及营造方法，旨在培养学生正确的建筑观、良好的建筑审美能力，树立民族自豪感与文化自信。教学内容是以时间轴为主线，展开、梳理中国古代建筑的发展脉络，深入剖析各个时期主要的建筑类型、建筑构造特点、美学特征、设计手法等，培养学生独立思考的能力、古建研究与保护的应用以及运用辩证唯物主义的方法看待中国建筑历史的正确观念以及刻苦钻研的“大国工匠”精神。基于地理空间系统的研究方法是通过研究要素之间的相互作用、相互联系所表现出的结构、功能性意义，从而完整、综合地解释空间地理现象［１］。中国古代建筑体系经过几千年不间断的传承和发展，形成了独特的结构体系和形态文化特色，具有地域性、动态性和综合性等特点。空间认知是一种主观性体验，不仅反映了物质空间的主观映射，还表征地理空间与认知主体之间的相互作用［２］。传统建筑的形成与发展与其所处历史时期和地域空间密不可分，在“中国建筑史”课程授课当中，多以朝代来区分其类型，形成纵向上完整的时间轴线，教师在教学过程中往往忽视古建筑作为文化景观与自然空间和地方文化空间的联系。如我国各地独居特色的传统...
