中国远程教育CHINESEJOURNALOFDISTANCEEDUCATION2023,NO.42023年第4期一、引言近年来，国家大力推动教育信息化与“互联网+”教育，对于促进教育公平、扶智脱贫、完善终身学习体系、促进社会阶层流动具有重要意义。国家发布的教育信息化与教育现代化相关政策从扩大优质教育资源覆盖面、建设国家学分银行、实行网络扶智工程、搭建衔接各级各类教育和学习成果的全民终身学习立交桥等方面进行了谋划布局。2015年，国务院发布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出促进教育公平，推动开展学历教育在线课程资源共享。2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，提出建设国家学分银行和终身电子学习档案，开展网络扶智工程攻坚行动。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》，推动搭建沟通各级各类教育、衔接多种学习成果的全民终身学习立交桥。2020年，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出要发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会。在互联网学习不断普及和推动实现共同富裕的背景下，互联网学习对社会阶层获得有什么影响？该影响有什么特点？影响机制如何？本研究将通过实证研究尝试进行解答。二、文献综述本研究关注互联网学习对阶层获得的影响特点及其机制，将从互联网学习与学习者的特点、阶层获得的影响因素和互联网影响阶层获得的机制三个方面进行文献梳理。（一）互联网学习与学习者的特点“互联网+教育”的学习新形态通过新兴技术与教育深度融合，促使学习时空由单维走向多维，注重学习者个体的学习体验，突出学习者的自主学习（张海生&范颖,2018）。互联网学习为阶层流动提供了新的通道，为在正式教育中处于弱势地位的人群提供了第二次机会。和传统学习相比，互联网学习具有以下优势：其一，互联网传输具有可复制性和便捷性，在线教育学费更低，国家和政府也提供了大量免费公益性课程，大大降低了互联网学习的成本。其二，互联网学习突破了国别、地理、学习基础等限制，课程可得性大幅提升。其三，互联网学习在学习内容、学习难度、学习时间等方面为学习者提供了更多选择，能够更好地满足互联网学习者的个性化需求。互联网第二次机会：互联网学习对阶层获得的影响特点与机制研究□刘彦林摘要：在教育信息化迅猛发展的时代背景下，互联网学习为正式教育中处于弱势地位的公民提供了阶层跃升的第二次机会。本...
