Application创新应用电子技术第52卷第2期（总第555期）2023年2月313技术含金量等一系列手段做起，逐步增加职业教育的吸引力，改变其“空心化”和“低质化”现状，才能有朝一日从根本上扭转职业教育在大家心目中的地位。在这样的发展格局下，职业体验中心的建设便是一个较好的增强职业教育适应性策略。北京市海淀区中关村第四小学的任全红老师在论文《职业体验教育模式探索与实践》中提到，职业体验课程是一个很好的平台，将教师、学生、家长等学校生活共同体成员联系在一起，充分利用各种教育资源，推动学生社会化的进程，努力让学生成为合格的未来公民。许昌学院附属中学校长、许昌学院兼职教授崔俊平在《职业体验教育，为学生架起通向社会的桥梁》一文中提到，当前大多数初中生缺乏长期的目标，职业规划意识淡漠，且学习目标盲目，职业价值观单一化；认为学校职业教育服务不完善；对职业教育需求强烈等。崔教授认为，职业体验教育活动体系的建立，一步步提升了学生的综合素质，改变了传统的校园教学模式，丰富了教育教学的内容，全面提升了学生的素质，使育人的方式更加科学、完善，使师生关系更加和谐，使家校联系更加紧密，为学校持续开展职业体验教育奠定了基础。张家港市第二职业高级中学的冯胜清老师在0引言随着市场经济的不断发展，职业教育逐渐成熟起来，体验课程的内容日趋丰富。职业教育开始向生涯教育转变，“职业”被“事业”取代，关注学生个体发展的同时，宣扬终身学习理念。这一转向明确提出了“课程重新设置”。1研究背景增强职业教育适应性成为当前阶段构建高质量职业教育体系与实现职业教育现代化发展的迫切任务，也是构建服务技能型社会的教育体系的重要组成部分。我们所理解的“增强职业技术教育适应性”，就是要把推动学生认识社会、感受职业，促进学生全面发展作为改革的重点。职业教育或职业启蒙教育，受到了西方国家的普遍重视。美国、德国、日本等国家，面对教育系统和就业系统的衔接障碍，力图通过变革学校教育的方式来培养学生的职业意识，劳动课成为职业体验课程的初级形式。2022年3月，雄志集团总裁成雄志在《提升职业教育适应性含金量和吸引力》一文中提到，“重脑力轻体力、重经理轻工人”的错误观念，正造成我国懂技术、精技能的高端技能人才的缺口愈来愈大。为改变这一现状，只有从调整课程设置、提升基金项目：2022年江苏省职业教育教学改革研究课题（ZYB506）。作者简介：肖娟，江苏省涟水中等专业学校，讲师...
