电子产品装备职业体验中的教学实践_肖娟.pdf

Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月 313技术含金量等一系列手段做起，逐步增加职业教育的吸引力，改变其“空心化”和“低质化”现状，才能有朝一日从根本上扭转职业教育在大家心目中的地位。在这样的发展格局下，职业体验中心的建设便是一个较好的增强职业教育适应性策略。北京市海淀区中关村第四小学的任全红老师在论文职业体验教育模式探索与实践中提到，职业体验课程是一个很好的平台，将教师、学生、家长等学校生活共同体成员联系在一起，充分利用各种教育资源，推动学生社会化的进程，努力让学生成为合格的未来公民。许昌学院附属中学校长、许昌学院兼职教授崔俊平在职业体验教育，为学生架起通向社会的桥梁一文中提到，当前大多数初中生缺乏长期的目标，职业规划意识淡漠，且学习目标盲目，职业价值观单一化；认为学校职业教育服务不完善；对职业教育需求强烈等。崔教授认为，职业体验教育活动体系的建立，一步步提升了学生的综合素质，改变了传统的校园教学模式，丰富了教育教学的内容，全面提升了学生的素质，使育人的方式更加科学、完善，使师生关系更加和谐，使家校联系更加紧密，为学校持续开展职业体验教育奠定了基础。张家港市第二职业高级中学的冯胜清老师在0 引言随着市场经济的不断发展，职业教育逐渐成熟起来，体验课程的内容日趋丰富。职业教育开始向生涯教育转变，“职业”被“事业”取代，关注学生个体发展的同时，宣扬终身学习理念。这一转向明确提出了“课程重新设置”。1 研究背景增强职业教育适应性成为当前阶段构建高质量职业教育体系与实现职业教育现代化发展的迫切任务，也是构建服务技能型社会的教育体系的重要组成部分。我们所理解的“增强职业技术教育适应性”，就是要把推动学生认识社会、感受职业，促进学生全面发展作为改革的重点。职业教育或职业启蒙教育，受到了西方国家的普遍重视。美国、德国、日本等国家，面对教育系统和就业系统的衔接障碍，力图通过变革学校教育的方式来培养学生的职业意识，劳动课成为职业体验课程的初级形式。2022年3月，雄志集团总裁成雄志在提升职业教育适应性含金量和吸引力一文中提到，“重脑力轻体力、重经理轻工人”的错误观念，正造成我国懂技术、精技能的高端技能人才的缺口愈来愈大。为改变这一现状，只有从调整课程设置、提升基金项目：2022年江苏省职业教育教学改革研究课题（ZYB506）。作者简介：肖娟，江苏省涟水中等专业学校，讲师，硕士；研究方向：电子专业建设与教学。收稿日期：2022-09-23；修回日期：2023-02-12。摘要：阐述职业教育的适应性，电子实训基地中的职业教育体验，探讨电子产品装备职业体验中的教学实践，包括职业体验教育适应产业发展、创设真实职业情境和体验岗位、推进校企合作、提升教育资源。关键词：电子实训基地，教育适应产业，职业教育。中图分类号：G712文章编号：1000-0755(2023)02-0313-03文献引用格式：肖娟.电子产品装备职业体验中的教学实践J.电子技术,2023,52(02):313-315.电子产品装备职业体验中的教学实践肖娟（江苏省涟水中等专业学校，江苏 223402）Abstract This paper expounds the adaptability of vocational education,the experience of vocational education in the electronic training base,and discusses the teaching practice in the professional experience of electronic products and equipment,including the adaptation of vocational experience education to industrial development,the creation of real professional situations and experience posts,the promotion of school-enterprise cooperation,and the promotion of educational resources.Index Terms electronic training base,education adaptation industry,vocational education.Practice in Professional Experience Teaching of Electronic Products and Equipment XIAO Juan(Jiangsu Lianshui Secondary Vocational School,Jiangsu 223402,China.)Application 创新应用314 电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月应重视职业体验教育一文中提到，许多学生在高考结束填报志愿时无所适从。如果这些学生从小学起就接受职业启蒙教育，参加职业体验活动，制定了职业生涯发展规划，那么，他们在填报升学志愿时就能在一定程度上选择与自己兴趣、意愿一致的专业，从而学得扎实有效，更好地实现自己的职业梦想。因而，新发展格局下增强职业教育适应性策略研究便是一个值得深入研究的课题。2 职业教育的适应性价值研究分析，满足中小学职业教育体验的需求。2022年2月8日，教育部发布的教育部2022年工作要点中，教育服务能力方向的“增强职业教育适应性”一条引起了职业教育行业的广泛关注。而早在2020年10月，国家提出要加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。（1）以生为本。职业体验教育要主动适应产业发展，学用一致，做学合一。在产业链上建专业，主动适应学生学习需要，吸引学生走技能成才之路，为学生职业体验提供适合的教育服务。既要让学生学习必要的职业知识和技能，更要通过职业体验帮助学生树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力，促进学生全面发展和健康成长，让每一个学生成为更好的自己。（2）重在体验。通过创设真实职业情境和体验岗位，以课程与活动为载体，让学生直接参与体验过程，引导学生在体验中学习职业知识，掌握职业技能，形成职业意识，提升职业素养，寻找适切的职业方向。（3）安全规范。健全安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保人身财产安全。依据学生学段特征、性别差异和体能状况，选择合适的职业体验项目，安排合理的职业体验时间和强度，做到组织程序规范，过程管理规范，结果分析规范。（4）开放共享。职业体验课程建设、师资队伍建设、活动组织实施、体验中心建设均要建立健全共建共享机制，推动形成职业院校、中小学、行业企业和社会各界共同参与职业体验教育的格局。鼓励行业龙头企业以最新技术和设备参与体验中心共建，广泛聘请行业企业的管理人员和能工巧匠参与职业体验教育。综上所述，职业体验中心的建设：（1）有利于增强职业教育适应性发展；（2）促进教育教学资源整合、运用、共享；（3）促进职业体验师资队伍建设。3 电子实训基地中的职业教育体验依托现代化机电专业群及电子实训基地，满足职业教育体验需求。（1）理念先进，思路清晰。在基地建设上，能够做到“教学、培训、技术服务、职业技能鉴定和生产实践”五位一体的功能，不仅为本校师生提供较为完善的实训场所，同时也为农村剩余劳动力的转移培训，精准扶贫培训等方面提供良好的服务平台。实训基地总体规划做到“开放性、兼容性、可组态性、扩展性、通用性”，实训基地成为我校对外交流的窗口，对外服务的基地，教学科研的助手，职业体验的重要阵地，同时也是电子产品装备技能型人才培养的摇篮。（2）设施完善，设备先进。电子产品装备现代化实训基地，现有建筑面积2180平方米，现有仪器设备总值328.626万元，生均实验实训设备值16 421.3元；近两年新增仪器设备值37万元，设备完好率99%。电子产品装备现代化实训基地，分布于整层楼，共有15个实验实训室，其中有10个共享实训室，可以容纳包括家长在内的400人的接待规模。电子产品装备实训基地规划科学，布局合理，操作台、实验设备、检测仪器等排列有序，电子元器件演示中心、元器件的测量体验中心、元器件仿真演示体验中心、仪器设备使用体验中心等几大实训中心均是按照学生实训兼及企业单位标准建设而成的，各室均有独立的理论授课空间，基础性实训与生产性实训相对分开，便于开展理实一体教学。实训场所注重企业文化氛围的营造，让学生零距离模拟体验真实的工作环境与工作要求，实现了从学习到实训的一体化体验。（3）建成省级现代化机电专业群。2018年，我校成功创建江苏省职业学校现代化机电专业群，为进一步提升电子产品装备的专业能力，推进师资队伍建设和培养专业技能型人才奠定了坚实的基础。教学实施过程管理规范，教学实施计划、设备使用记录、实训考核记录等台账资料齐备。实训教学质量检查督导制度完善，执行到位。基地充分运用数字化校园系统，开展数字化、网络化、无纸化办公，所有教学文档、实训实习文件及资源均采用信息化、数字化、现代化教学手段。（4）师资队伍力量雄厚雄厚，业务能力精湛。电子产品装备职业体验中心负责人是高级讲师，是维修电工技师和无线电调试技师，从事电子专业教学26年，现任市职业教育兼职教研员、市中职电子专业学科带头人、市电工电子教研组组长、省职业教育教科研中心组电工电子组成员、省中等职业学校学生学业水平考试电子电气类研究组成员，曾参加省学业水平考试电子专业学业水平考试题库编制工作和省中等职业学校教师高级职务任职资格评审工作。中心还设置了4名专职管理人员，配备了11名经验丰富的专职教师，他们均按照学校要求定期进行企业实践工作，都是经验丰富的指导Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月 315老师，全部具备技师以上职业资格证书。同时聘请4名校外兼职教师，定期来校指导实践活动。4 电子产品装备职业体验中的教学实践聚焦新发展趋势，稳步推进体验中心建设。根据淮安市“十四五”发展规划中提出的融入长三角区域一体化发展国家战略、制造业高质量发展，推动枢纽经济的发展，以创建“电子信息新时代”为契机，瞄准市县经济发展的大方向，紧扣第二产业市场脉搏，学校制定了电子产品装配业“十四五”发展规划，将电子产品装备体验中心放在学校专业建设的重要位置，稳步推进电子产品装备职业体验中心的建设。（1）推进校企合作，提升教育资源。在体验中心建设中，强化“三室一中心”的功能，推进校企合作机制下“理实一体化”教学模式改革，积极推进校企合作建设，努力提升教育资源共享。企业、行业深度参与课程建设，先后编写电子元器件识别电子元器件测量和使用电子电工实习实训等校本课程并实施教学；开展电子产品装备大师进课堂活动，定期邀请行业领军人物进课堂开展演示活动；为提升学生实战化操作水平，以现代学徒制试点工作为契机，安排学生顶岗轮训，一系列举措有力地提升了人才培养质量。（2）推进师资队伍建设，提升教学水平。通过支持教师参加省内外各级各类培训、企业实践、各类竞赛等方式培养专业带头人、骨干教师、“双师型”教师。利用省、市行业协会、省助力帮扶工作培训和校外实习基地等平台，聘请企业能工巧匠参与学校的教育教学管理，建立了一支稳定的兼职教师队伍。同时对教师队伍实行动态考核，将教师队伍打造成“教学能力强、动手能力强、科研能力强、创新能力强”的“四强型”双师团队。（3）定期开展活动，提高体验兴趣。我校“电子产品装备社会培训班”于每个月第三周的周三对外全天候开发，每个月初，通过各种途径向社会发出培训班的邀请及报名方式。体验中心定期开展一系列的体验活动，通过看现场、听讲解、动手做、亲子参与等活动，电子装备体验课程