1引言《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订》指出：“化学学科核心素养是学生必须具备的科学素养，是高中学生终身学习与综合发展的重要基础”[1]。郑长龙认为化学学科核心素养不仅应落实到化学学科层面，还应在化学学科教学中反映和体现化学学科特质[2]。叶德智认为，要培养学生的化学核心素养，首先要让学生形成正确的学习理念[3]。曹立美认为，要在化学教学中创建真实的问题情境[4]。关莉莉认为，培养高中生的化学学科素养需要发展理性思维[5]。龚清尧表示价格化学学科素养渗透进课堂有助于培养学生的实践能力与辩证思维[6]。总体而言，有关化学学科素养培养的研究多聚焦于教育模式的构建方法与对策上。提高高中生的化学学科核心素养培养水平是当务之急。要想在学校教育上提高学生的科学素养，必然要从课程的教学方面入手。为了解目前赤峰地区高中生的化学学科核心素养培养现状及影响因素，我们调查了赤峰地区高中生的科学素养在化学学科的落地情况，此次调查为赤峰地区高中生化学学科知识技能的掌握情况、科学素养与社会责任等情感态度情况、自主探究与科学创新等情况提供客观依据，并根据调查结果制定相应的措施来提高高中学生的科学素养，同时为赤峰学院化学与生命科学学院的研究生教育提供理论参考，以期培养出更多综合发展且具备较高科学素养的水平的高中生，为促进我国教育改革提供动力。2研究内容及方法为了解新化学课程改革对赤峰地区高中生化学教学的影响及现阶段科学素养情况，本次研究采用的是调查法和访谈法。调查法：本文主要根据化学学科核心素养的五个素养内容，立足赤峰市高中化学教学现状，结合高中生学习特点设计有针对性的调查问卷。问卷融合化学学科核心素养的五个方面内容，采用多角度、多层级调查方法，对学生的化学核心素养进行调查。笔者先选择了赤峰市里四所高中，即赤峰二中、赤峰红旗中学、赤峰学院附属中学和赤峰四中，以其中高一和高二年级学生为调查对象，针对高一、高二年级学生随机发放问卷来进行调查。其中，赤峰学院附属中学为普通高中学校，其余学校为示范性高中，这样不同层次的学校都能涉猎到，可以使调查结果更具有准确性和普遍性。此次问卷共发放480份，回收445份，回收率92.7%。调查问卷在赤峰地区高中化学学科核心素养培养现状的调查研究王琦慧，王金锋，赵雪梅，张曼，乌兰其其格（赤峰学院，内蒙古赤峰024000）收稿日期：2022-10-09基金项目：2021年赤峰学院教育硕士专业学位人才培养与基础教...
