发根为树 化本为纲——如何从无到有地拟制写作提纲.docx

发根为树 化本为纲——如何从无到有地拟制写作提纲 发根为树 化本为纲——如何从无到有地拟制写作提纲 近日读书，偶见晋代哲学家杨泉的名言“秉纲而目自张，执本而末自从”（《物理论》）。把这句文言文翻译过来，意思是：抓住渔网的总绳，渔网自然而然就会张开；抓住问题的根本，其它末节也会随之跟上。这讲的是做事的普遍规律，在论及写作规律的时候，也常常被引用。 杨泉的这句名言，我并不是第一次见到，然而这一次却有了新的感悟：在写作中，我们不仅要善于抓住根本性问题，还要善于“发根为树”“化本为纲”——抓住写作目的这个根，聚焦“体用”这个本，推导、拟制出多呈树状结构的写作提纲。杨泉所说的“纲”，单指总绳，“秉纲”和“执本”是同意类比。我在这里所说的“纲”，则是写作提纲，实际上已经把“纲”和“目”都包含在内了。 相信很多人都有切身体会，写作之难，往往首先表现为理清思路难。如果完全没有思路或者思路不清晰、打不开，写作就是一件折磨人甚至憋死人的事。提纲是文章架构的设计图，也是文稿写作的施工图。拟制提纲的过程，也就是打开思路、理清思路的过程。提纲拟好了，剩下的事情不过是照图施工罢了，多数人都能顺利完成。 下面，我围绕广义公文或者说机关文稿的写作，紧扣“发根为树”“化本为纲”这两点，就如何无中生有地拟制提纲，从实操上展开来谈一谈。我认为，拟制写作提纲的过程，主要可分为三步走。 第一步：明确写作目的 公文写作具有鲜明的目的性，起草文稿一定是有所“为”，不是为文而文，而是为了处理公务、推动工作而行文。不管是领导派活的“授命写作”，还是根据工作需要自行启动的“职守写作”，行文目的都是写作活动的根由。所以，我们在拟制提纲之前，首先要搞清楚、想明白为什么要写这个材料，或者说写这个材料要达到什么目的。目的不明，就如同射箭没有靶子、走路没有方向。 《党政机关公文处理工作条例》（以下简称为《条例》）中明文规定，公文“是传达贯彻党和国家方针政策，公布法规和规章，指导、布置和商洽工作，请示和答复问题，报告、通报和交流情况等的重要工具”。行文目的，跳不出这个大范围。 然而，在实际工作中，我们起草一篇文稿，可能同时抱有多个目的。比如，起草一篇讲话稿，既是为了总结前一段的工作，肯定成绩、激发干劲，又是为了统一思想、提高认识，分析形势、把握趋势，部署任务、给予指导，以推动下一步的工作。遇到这种情况，就要从多个目的中找出主要目的，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，如同在树木复杂的根系中找出主根，这是“执本”的内在要求。 比如，上面所说的讲话稿，如果主要目的是总结工作，那就把重心放在前面，或拉条或分块来写，对下一步工作的安排只在最后写一段，线条可以粗一些；如果主要目的是部署工作，那就把重心放在后面，前面的总结成绩可以只作为导语，简笔做些勾勒即可。 就部署工作来说，如果主要矛盾是对所写工作重视不够，那就把统一思想、提高认识作为重点，把需要着重解决的思想认识问题作为矛盾的主要方面，拉出若干条进行分述，其他内容可以适当少写一些，层次简明一些。甚至整个稿子可以不写其他内容，专写思想认识问题，把工作揉到思想认识问题中去写。后面这种写法，叫做“以虚带实”，思想认识为“虚”，具体工作为“实”，很多认识问题解决了，工作问题就迎刃而解。 当然，实际工作中主要矛盾往往不止一个，每个主要矛盾都可以提炼成为文稿中的一级标题，矛盾的主要方面则可提炼为二级标题，形成“大点套小点”的结构形式。这是最常见的，也是最常用的。 第二步：解决“体用”问题 宋代大文豪苏轼早就说过：“文章以华采为末，而以体用为本。” （《答乔舍人启》）其中的“体用”二字，在我国古代哲学中是一对重要范畴，指本体和作用，我在这里引申为文体文种和作用。在文稿写作中，“体用一源”（北宋·程颐《易传序》），都源于写作目的。但相对来说，“体”是显性的、外在的，“用”是隐性的、内在的，文章因用而生体、即体而成用。 同样是指导工作，我们可以发红头文件，也可以写领导讲话。仅就红头文件而言，往往也有多个文种可选可用。所以，搞清楚写作目的之后，紧接着，我们就要把文体文种确定下来，选择最合适的文体文种，这就是“定体”。 在“用”的方面，核心是搞清楚用途、用处、用户。从用途来看，这篇文稿是用来“讲”的还是用来“发”的，是用来上报的还是用来下发、用来平等交流的。从用处来看，这篇文稿打算用在什么时候、什么场合。从用户来看，这篇文稿是给谁用的，用户有什么需求、喜好，他们的关注点在哪里。只有把这些问题想清楚、弄明白，写作思路才能“上路”，才不会“迷路”。这就是“明用”。 第三步：条分缕析列提纲 “欲筑室者，先治其基。”（北宋·苏辙《新论》）前面两步，都是在为列提纲打基础。这样的基础打在头脑中、处在地表下，旁人看不见却必不可少。打好打牢了基础，接下来我们就可以把写作构思明朗化、有形化，像设计师绘图那样，让写作提纲一步步、一笔笔呈现于纸上。 绘好写作提纲这幅“树形图”，大致又可细分为4个具体步骤： 一是“出干”，就是凝练出主题主旨这个树干。主题主旨不是凭空想象出来的，而是按照“体用一源”的内在要求，从写作目的这个“本”倒推出来的。这个主干画多高、有多粗，主要由文稿的“用”来决定，由写作者的立意确定。写文章，意高则文高，意矮则文矮。写一篇好文章，首先立意要比别人高一头。 二是“分枝”，就是从主干上分出几块内容，从主题中分出若干论点。主干与分枝是主从关系，分枝之间则可以是并列关系，也可以是递进关系。如果有必要，大枝上还可以分出中枝、小枝、细枝，形成分级标题这样的层进关系。 需要注意的是，公文写作应力求内容简洁、主题突出、观点鲜明，所以枝蔓不宜太多。在把意思完整准确表达出来的前提下，要像清代书画家、文学家郑板桥所倡导的那样，“删繁就简三秋树”（《题书斋联》），用简笔勾勒提纲的枝干，让思想线条清晰地呈现出来。 三是“生花”，就是在枝干的合适位置生发出引人注目的花朵。这些花，可以是突出的成绩、鲜活的事例，也可以是深刻的认识、独到的见解。一般来说，讲道理的时候，“题理轻者宜略，重者宜详”（清·唐彪《读书作文谱》）；举例子的时候，“久则论略，近则论详；略则举大，详则举小”（战国·荀况《荀子·非相》）；从文贵出新考虑，他人所详者我略，他人所略者我详。论略举略，如同写意点染；论详举详，则如同工笔勾勒。这种笔法上的变化，在提纲中也应加以标注，特别是写作还不够熟练的时候。 写意和工笔，既是出于内容表现的需要，往往也是写作功力的体现。写文章和画画一样，“必极工而后能写意，非不工而遂能写意也”（《板桥题画》）。 四是“配叶”，就是在枝干上、花朵旁再适当搭配一些素材之叶。虽说枯树也有枯树的美，但这样的美多少有些另类。而写公文是着眼于推动工作的，需要展现工作中的勃勃生机，有一些绿叶点缀在枝条上，顿时就有了生机。红花更需绿叶配，配上一些鲜活的信息和表达，不仅能使文章的内容更丰富、更鲜活，还能让花和叶相映成趣，增强可读性。 无论是妙笔生花，还是精心配叶，都有个“度”的问题。公文写作以实用为本，以够用为度，不能堆砌内容，也不宜炫耀技法，把该写的内容写清楚、该说的话说明白，这就可以了。衡量是不是在堆砌内容、炫耀技法，关键就看失不失度、过不过度。 一般来说，列提纲是越细越好。提纲考虑得越周密、越成熟，把写作中的注意事项标注得越清楚、越细致，写起文稿来就越不容易跑偏走笔。当然，任何事情都不是绝对的。对于写作经验足够丰富的“老笔头”来说，列个粗纲甚至打个腹稿，就可以动笔了，这样不仅可以节省时间、提高效率，还每每有临时触机、意到笔随之乐。