【“双减”课堂教学改革】深研课改促成长谋划学校新发展新一轮课改.docx

【“双减”课堂教学改革】深研课改促成长谋划学校新发展新一轮课改 【“双减”课堂教学改革】深研课改促成长谋划学校新发展新一轮课改 从1999年开始至今已经20余年了，20多年来课改虽未竟全功，但对我国教育的影响是深远的，课改的理念已经深入人心，但现在，我们在一线教学时常感觉课改的一些理念、做法没有完全落实，甚至在实际工作中的一些做法与课改要求相悖。因此，我们一线教师依然很有必要把新课程改革的相关文件再次学习，温故而知新，继续成长。 我在群里共享了几个来自中国教育网的几篇文章，分别是《新课改15问》、《2021年十大课改新闻》和《2021年基础教育课程改革的回望与思考》，和大家一起学习，共同成长，共同提高。下面我结合一线教学工作和学校管理工作实际从两个方面来来谈谈我的思考。 一、教师层面：扎实学习课改相关知识，让广大教师获得新成长新课程改革是一项全方位的大变革，坚持学习，才能不忘改革初心，才能在改革的道路上走得更远。1.找准差距。 广大教师必须先补理论短板，可以通过认真学习《新课改15问》等材料，对照检查，找出自己已经做到的，找出自己哪些地方还没有做到，找准差距，列出整改清单。2.精准发力。再通过观看名师讲座和名师课堂实录，对照整改清单，精准研究名师是如何做的，逐渐提高自己的新课程改革水平，补好短板。3.根据新课程理念和双减政策，一线教师利用寒假闲暇时间根据我校教学模式构思一节研究课，尽量体现以教师为主导，以学生为主体，供开学后集体教研时讨论。 二、学校层面：坚决树立“为党育人、为国育才”的理念，大力落实双减新政策，努力谋划我校新发展明确小学阶段在基础教育中的定位。小学不是为高考做准备的学段，高中才是教育开花结果的阶段。小学应该明明确确的是素质教育阶段。国家在去年大力推行双减政策，是为了解决我们20年来素质教育没有完全落实、现阶段教育的内卷现象过于严重、广大人民群众的家庭教育成本过高等问题提出来的。那么，对我们这样一所学生不到300人的农村学校来说，如何在落实国家双减和素质教育的政策基础上，让学校获得新的发展，我认为要做以下几点： （一）首先要改评价方式。 1.必须改变对学生的评价方式。课改如果不切实改变评价方式，相当于空喊口号，无法落地。国家要求学校要做到“五育并举”，那我们对学生的评价方式必须以五育为主要评价体系，真正舍弃当前以智育为主的评价方式。建议采用类似希沃软件里面的《班级优化大师》这样的信息化手段，以“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践” 五项对学生进行综合评价。《班级优化大师》还能对每个学生的成长过程进行详细记录，家长可以在手机上查看孩子的评价信息，有助于家校合作。采用教师在校即时小评价和期末大评价相结合的方式，教师和家长可以根据成长曲线图指导孩子长期保持优点，逐渐补齐短板，让学生全面发展，突出特长，把五育并举落到实处。 2.必须改变对教师的评价方式。现在各校都在谈教学质量是学校的生命线，对教学质量的认知从上到下都是指学生的考试分数。我们都知道，教师不但要教书，更重要的是育人，尤其是小学阶段。国家提出的五育并举就是对学校教学质量的明确定义。一个学校的学生成绩，起决定性作用的是生源质量。我区高新一小和二小已经为我们做了很好的证明。人们常说，老师这个工作是个良心活，我非常赞同。老师不但是知识的传授者，更是学生成长的塑造者，引领者，更是学生家庭教育的指导者，既是学生的良师，又是学生的益友。那么除了课堂教学之外，教师还有大量的培养学生工作在教学之外，因此，无论是哪种积分量化考核都只能是片面的。而片面的评价势必会给一线教师的工作积极性造成负面影响。因此，以工作量作为教师的主要评价方式是比较合理的。工作量是“锦”，其它方面比如学生成绩、班级特色等是“花”，如果能锦上添花更好，添不了花，也未尝不可。 因此建议如下评价方式： 3.必须改变对学校的评价方式。目前教育管理部门和学校面临的主要压力，依然是中考、高考的分数，分数是悬在教育主管部门、校长和老师头上的达摩克里斯之剑。在双减政策下，希望教育部门能对小学阶段，全面淡化考试成绩，强化五育并举，鼓励各校大力发展学校办学特色，目前我区的一校一品模式值得大力弘扬。一些薄弱学校缺少体、音、美、心理健康等专业教师，区局可以一方面采取走教和送教下乡的形式解决薄弱学校的困难，另一方面招聘相关专业教师补充到薄弱学校，让教育资源更加均衡。 （二）常规课堂要切实减负增效。 1.要求全体教职工要更新教育教学理念，按照我校的“六步法”教学模式，落实“学生为主体，教师为主导”，提高教学效率，让学生乐学。按照区局文件精神，作业严格控制总量，确保大部分学生作业在校内完成。 2.要求各班成立学习小组。群学、互学、助学等方式都是学习过程的有效策略，也能把学生自主管理和学习小组结合起来，因此，组建学习小组很有必要，但不能一蹴而就，小学阶段从低年级到高年级，需要逐渐培养训练，学习小组才能不走形式产生实效。我从去年开始在所带班级实施小组合作学习和学生自主管理，已收到实效，学生班风学风明显好转，所带科目的成绩稳步提高。 3.2022年教研活动和展示课要围绕减负增效这个目标进行。各教研组要在上学期的基础上积极研讨，精准教研。 4.积极实施无作业日活动。我在邰城小学做过实验，从2016-2020年，所带两个班的数学课，一直实行周四无作业日活动，学生成绩没有发生波动现象，实验证明是完全可行的。 （三）落实五育并举，创设良好教育新生态。 1.第二课堂（课后服务时间），坚持五育并举，要充分发展学生特长。建议采用1+X模式，校级社团和班级社团相结合。采用第一节课40分钟完成各科作业，剩下的时间根据学生的兴趣爱好，进入自己喜欢的社团。建议我们学校社团不必过多，但需要精。如做好阅览室的建设，可以每天下午安排一个班的学生阅读；增加国防军事训练社团，增强学生体质，提高国防意识；组建国旗护卫队和仪仗队社团，增强学生的爱国情感；组建学校合唱团和舞蹈社团，可以聘请其他学校老师或者校外教育资源；组建校园书画社团，掀起全校学书法的热潮；组建朗读和主持人社团、写作社团，提高学生的读写水平，组建足球、篮球、乒乓球等体育社团，为区级运动会做好前期选拔和训练等准备工作、组建劳动种植社团，教授学生基本的种植能力；科技社团让学生紧跟时代步伐。 2.第三课堂提供各级各类在线教育资料，供有条件的学生和家长选择学习。国家和省级在线学习资源是学校教育的有益补充，但学生应在老师和家长的指导下，合理使用，避免学生沉迷网络。 （四）坚定实行德育为先的教育理念。以弘扬传统文化为突破口，组织开展学习家风家训活动、弟子规学习实践活动、影视教育活动，让德与行相结合，培养学生淳朴、敦厚、乐观、向上的思想和行为。 （五）大力发展我校腰鼓文化特色。当前，腰鼓虽然是我校特色，但腰鼓文化氛围不浓厚，形式比较单一，腰鼓文化渗透不足，学生对腰鼓这项传统文化依然一知半解。建议学校加大腰鼓文化投入，聘请传统艺人来校教学安塞腰鼓。做好腰鼓梯队建设和日常训练工作；每年举办班级腰鼓考级活动，设定各个级别应知应会内容；训练出一套课间操，（以基本功训练为主），训练一至两套能拿出手可以表演的节目，在腰鼓训练活动休息之余，宣传腰鼓文化。农村学校能培养出一项校园特色已属不易，在资金和人力有限的情况下，建议在2022年校园改造项目中把腰鼓特色作为重点去设计。落实区局一校一精品文件精神，先以腰鼓文化为主线，做出显著特色，逐渐带动学校其他工作更好更快地发展。 总之，新一轮的课程改革已拉开帷幕，我们要依靠集体智慧，集体才能，做好顶层设计，以共同的教育理念团结人，以良好的校园文化熏陶人，以美好的未来鼓舞人，以完善的制度塑造人，全体教职工齐心协力，让我们学校的发展再上一个新台阶。