2023年反思周记6.docx

2023反思周记 反思周记 　　时间如流水般匆忙流淌，一个星期已经结束了，一周的时间，想必你学习了许多新技巧，肯定有不少可以记录的东西吧，该写一篇周记了。但是却觉察不知道该写些什么，下面是我帮大家整理的反思周记8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 反思周记 篇1 　　一、反思结果: 　　通过近一个月的教学反思，所教学的班级学生根本理解和驾驭了跨越式跳高。在教化教学中，运用先进的教化理念和科学的教学方法，努力培育学生的合作和竞争意识，选择的教学方法能激发学生的学习爱好和促进学生的思维活动，能留意因材施教、因人施教，有效的调动了学生学习的主动性，使学生在课堂上逐步养成了仔细学习的良好习惯，让每一位学生都能够在“乐〞中练，在练习“乐〞，课堂气氛充溢活力，有效地提高了课堂教学质量。我在五年级学生调查中，几乎人人都能做到从情感上、行动上主动参加教学活动，做到人人参加活动，人人健康开展。 　　二、反思体会： 　　在体育教学中，有意识地融入德育教化，不仅能熬炼学生的意志，更重要的是培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生听从组织遵守纪律，诚恳、机灵、主动进去的心理品德。通过教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高〞主要从以下几个方面进行探究的，并受到了良好的效果下面就围绕这个问题谈谈我自己的一些浅薄的看法。 　　1、用高尚的精神去塑造学生 　　老师的言行干脆影响和感染着学生。作为老师必需加强自身修养，提高自身素养具备一种奋勉向上，主动进取的敬业精神，老师良好的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上老师标准的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰富内涵，是学生在潜移默化中受到熏陶，仿照中谛视自己，从而得到全面教化。 　　我在杂志上看到这么一节课。自己就拿来上了一下效果很好。我是这样上的：上课之前我知道这个班学生特喜爱竞赛，我借此给学生门提了个问题：“同学们，你们喜爱我们的省会吗你们喜爱竞赛吗好那我今日就带你们去参与竞赛吧，为了班级能在竞赛中获得好成果，从现在起先起我们大家就要仔细学习技术动作，把握好时机，成功是属于你们的，我信任你们有信念夺取最终得成功，对不对这时我出示了今日这一节课的教学内容，我根据设计好的教学方法，逐步引导，让学生在“乐〞中练，在练习“乐〞，课堂气氛充溢活力，有效地提高了课堂教学质量。顺当完成教学任务，效果很好。鼓励学生，使体育教学生动好玩。一位学生说：“老师，象这样的体育课我们可喜爱了。 　　2、用正确的方法去引导学生 　　体育教学中，老师最能影响学生的是简明扼要的讲解，正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此内容产生深厚的爱好。在练习中学生，学生不敢做的动作，由老师示范，学生不会做的动作，老师应手把手教。老师要用自己健康的体魄，良好的专业素养去影响引导学生酷爱体育运动。 　　例如我在跨越式跳高教学时这样支配的，第一个练习，用鼓励的口号代替传统的“一二一〞口号，在跨越式跳高练习前热身活动中，我用鼓励口号鼓励学生，我自信，我胜利、我参加、我骄傲、我英勇，练习跨越式跳高我能行!然后要求学生自主练习跨越式跳高过竿动作，几次后通过体会去考虑。a如何才能保证练习时的平安b练习跨越式跳高能使身体哪些部位得到熬炼得到的答案是：对于平安，大局部学生答复是按跨越式跳高动作要领去做;对于熬炼的好处有的学生答复可以熬炼下肢的力气，有的学生说可以熬炼自己的胆识，有的学生答复好玩，有的学生答复可以熬炼自己的身体，学生答复几乎包含了练习的意义。老师刚好加以指导，常常练习可以使人下肢更有力，关节更敏捷，可以使人英勇，但练习时留意平安，留意自我保护。 　　其次个练习，我设计几组不同高度的跳高架，让学生自己选择高度练习，并提出问题：当别人跳不过去时你该怎么办多数学生答复我们要帮助他，老师立刻提出保护与帮助的方法，练习中发扬互助精神。不管在哪组上练习，我总是用鼓励性的语言对学生进行鼓励和指导，尤其是对学习上有困然的学生，几次练习后学生渐渐向有难度的跳高架靠拢。 　　3、用师生间良好情感去感染学生 　　在体育教学中，向学生进行思想道德教化，关键在于老师的言传身教，而身教更胜于言传，体育老师的工作性质确定了大局部时间在室外，和学生的干脆接触最多。我们不管刮风下雨，还是寒冷酷暑都带着学生去完成身体熬炼任务。在这种艰苦的环境中老师的影响是最大的。酷暑中，我们所站的位置是面对太阳;寒风中我们所站的位置是面对风口……这种无形的教化方式，化为浓浓的师生情感和对美妙事物的推断，使学生在潜移默化中受到教化，从而提高学生对美妙事物的追求。 　　4、用祖国的呼唤去鼓舞学生 　　青少年都有憧憬美妙将来的愿望，都有为祖国奉献自己青春的使命感，都想有健康的体魄和良好体育技能。在道德志向与专业学习中，帮助学生树立只有身体好，将来才能更好地为祖国工作的思想，在各种规章制度的约束下，使学生熬炼身体成为自觉的行动，并使这种自觉行动体现在体育课的学习和熬炼中。 反思周记 篇2 　　这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其缘由，是学生对英语学习的接触面小，说练时机少，以及他与中文的局部反差的诸多因素，使得学生对英语学习经常存在 “厌、怕、弃〞的不健康的心理。这使我不得不改良教学方法。这学期我做的胜利之处是： 　　第一，确立与新课程相适应的教化观念。 　　学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生视察、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己视察、分析、思索，从而明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。于是我变更“一言堂〞，把课堂还给学生，形成师生交往、主动互动、共同开展的教学过程。 　　其次，使学生明白学习目的。 　　要学好英语，首先要使学生相识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充溢竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。假设我们不懂英语，怎么去了解世界只有学生自觉地把自己的志向与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感爱好，这种爱好也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际状况，通读和节选教材，围围着最简洁、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生爱好，形成学习动机。 　　第三， 改革课堂教学，主动运用学校推广的讲学稿。 　　主动响应和落实学校的改革试验课题，在每一节英语课堂教学中都仔细运用讲学稿，并仔细出好每一份讲学稿，催促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生驾驭学问的熟识程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语根底，尽快提高学生的英语成果。 　　第四，努力建立融洽的师生关系。 　　相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的爱好。所以我 　　必需树立正确的学生观，正确相识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关切、敬重学生，耐性细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的老师，谆谆教导和激发学生学习的主动性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好挚友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关心备至。这样经过我一学期的细心教化和培育,我所教班级学生成果都有不同程度的进步,特殊是二(4)班整个班级的学生无论从班级纪律.行业习惯.学习实力及英语成果各方面都有显著进步. 　　缺乏之处：目前的讲学稿教学改革还在试行当中,在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，给学生思索的空间还缺乏，学问传授比重大，语言实践缺乏等等。今后我将建立以学生为本的教化观念，将讲学稿教学改革做到更上一层楼。 反思周记 篇3 　　“一份耕耘，一份收获〞，这是不变的真理，但是我的付出却得不到收获。这次期中考试我的数学成果考的很不好，和上几次做的卷子比起，反而更差了。 　　考试的卷子还没有发下来，一想到这次的卷子做得那么差，我就会问自己为什么我的付出却得不到收获呢？ 　　记得平常上课的时候仔细听讲，课后的仔细地做老师布置的每一道题，但是，为什么我的付出结果是很差呢？ 　　最终，我渐渐地静下心来反思，我觉察，虽然自己做了许多道的习题，但是对每道题的领悟不够透彻，上课时也没有仔细得听老师讲课。 　　想到这里，我突然明白为什么学习成果提不上去，个人的学习只有选择有效的途径前提下，再加上勤奋的付出，才能取的最好的收获。 反思周记 篇4 　　2023年X月X日 X天 　　一次考试结束了，又一次考试迎来了。在忐忑担忧与惊慌中写完了试卷。拿到试卷，看到了那通红的分数。我什么也说不出来，只知道，这一次真的很差劲! 　　翻开试卷，一个个刺眼的红叉叉，红圈圈映入眼帘，再看看错了的题目，“山岛竦峙〞睁着大眼却写成了“山‘鸟’竦峙〞，更让人不行思议的是最终一个阅读题下有一个“6分〞的题目尽然没望见!除了缄默，我不知道还能做些什么! 　　考试之前还装了满满一肚子的自信，现在却被这刺眼的分数打到海底，很深，很深……看到这分数，我的眼泪就这么不争气的落下来;哭过之后，我缄默了，之后陷入深思：每次都是这样，每次考得不好时都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其实这种后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收获没有辛勤的耕耘哪来的收获平常只是整个吞枣的学，之后对自己期望这么高，还不是自己造成的! 　　只是说想赶上这个，想赶上那个，别人都在进步，只有我在不断后退，只能说自己不求上进罢了——可是，我何尝不想考一个令人满足的成果啊! 　　一天一天过去，只能把握住时间不让它溜走，只能努力的一点一点追上别人，蓝天下的我显得如此渺小，何时才能向别人一样 反思周记 篇5 　　〔一〕 教学反思的应对策略 　　1、用主动的情感投入反思 　　从特征上看，教学反思是高度个人化的思维活动，以自己的教学实践为思索对象，通过仔细地反省和自悟相识，从而总结并提出个人对教学的理解。但个人理解终归有局限性，再加上受思维定势的影响，以个体单独进行的内省反思往往比拟模糊，难以深化，而主动与其他老师进行对话、沟通，征求不同看法，倾听多种声音，那么可以启迪思维，清楚思路，深化相识，使反思更深刻、更全面。 　　2、用先进的理论指导反思 　　教学反思并不是简洁地理性思索，必需在先进的教化教学理论指导下才能更加有效。一方面，先进的教化教学理论不仅能帮助老师对教学过程的缺乏作出科学地分析和合理的改良，促进教学日臻完善和不断提高，而且帮助他们对胜利的阅历进行总结和升华，使之对今后的教学产生主动的影响。另一方面，先进的教化教学理论还能不老师供给很多教化教学方面的新观点，拓宽教学反思的思路，开启教学反思的才智，使老师能从习以为常、司空见惯的日常教学现象中敏锐地觉察问题，敏捷地解决问题。 　　3、用辩证的观点引领反思 　　学生是学习的主体，是学问的主建构者，学生在学习过程中的表现及感受、收获与期盼不仅能反映出老师的教学行为，而且会折射出老师的教学理念，所以老师必需综合教与学的两个方面，在教学的各个环节，时刻关注对自己教学行为的理性思索。如教学目标的制定是否符合课标要求，是否切合学生实际；教学情景的创设是否能激发学生的参加热忱，是否能激活学生的思维；教学活动的设计和组织是否有利于学生获得学问和技能，是否有利于学生经验过程和学会方法，是 　　否有利于学生形成丰富的情感和有意义的价值观；教学评价的形式是否具有鼓励性，是否关注了学生的差异性，是否为每一位学生供给了可以感受胜利的时机。 　　〔二〕教学反思的形式 　　1、课前反思。具有前瞻性的特点。在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行谛视、预料和分析，查漏补缺。它能使教学建立在科学的教化理论和实践阅历根底