2023年反思周记93.docx

2023反思周记 反思周记集合10篇 　　开心又充溢的一周又告一段落了，信任大家都倍感充溢，收获良多吧，让我们通过周记发表自己的看法和想法吧。但是周记有什么要求呢？以下是我帮大家整理的反思周记10篇，欢送大家共享。 反思周记 篇1 　　现代远程教化资源以极其丰富的教化教学优势资源为广阔老师供给了一个学习、沟通、合作、创新的平台，我主动利用远程网络资源，刻苦学习“新理念、新课程、新技术〞，努力提高自身的师德素养和教化教学水平。我特别珍惜这个难得的学习时机，把远程教化研修作为提升自身素养，促进专业开展的一个主要学习方式。 　　1、安排周详，学时充分。 　　学习的目的就是要有实效。我依据区、学校制定的学习安排，几乎每天都支配了肯定的学习时间和内容，把学习、作业、沟通、探讨相互穿插，保证足够的时间与空间，获得最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教化专家、名师学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注意突出重点，突破难点，能够依据网上供给的一些案例发表自己的见解，探究更有效的方式与途径。每次学习之后，主动独立高质量地完成了网上作业，到达了预期的学习效果。 　　2、敏捷机动，学以致用。 　　学习的过程是一次学问积累与运用、创立的过程，因此要会学、善用。远程教化资源库中供给了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思索，即如何将这些优秀的、先进的教化教学阅历及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教化教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同兴旺地区学校教学上的差距。通过实践对理论、阅历的检验，找寻这些方式方法上的不同点、相同点与连接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教化资源是非常丰富的，我常常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成课件，运用于课堂，有效的弥补了本地教学资源的缺乏与缺乏。资源库中的资源不肯定都是现成的，很符合本地教学运用，而须要肯定的整合。我刻苦钻研计算机学问，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术详细化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生剧烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。 　　3、主动参加，互帮互学。 　　远程教化学习是一个互动平台，须要大家共同参加，促进广阔老师共同提高。我在参与远程教化学习中主动领先，模范带头，同年级组老师主动开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同老师们共同共享，共同探讨，把自己的学习体会常常同老师们沟通，把自己撰写的案例、运用所学阅历所上的课主动向老师们征求看法，主动修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。 　　通过远程教化研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将培训中学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。 　　学习接着教化研修日志 　　教化是一方充溢理性的天地，也是一片包含情感的空间，班级事务繁琐，管理难度大，老师必需提高自身的修养，才能做好工作。 　　在学习中，我体会到作为一名老师的自身修养主要体现在一下几个方面。 　　(一)高尚，德高为师。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，这须要感情，时间，精力，乃至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为根底的。教化无小事，一个细微环节可能影响一个孩子的一生。 　　(二)睿智，学高为师。特性显明的教化教学风格，把握教化教学的超群技艺，和谐感人的师幼关系，无不显现着现代教化思想的之光。 　　(三)技能，技高为师。一是要有科学的施教学问，深化学习教化学，心理学，教化方法等方面的学问。把教化理论的最新探讨成果引入教学过程。使教化教学的科学性和艺术性高度完整的统一起来，二是娴熟驾驭现代教化技术的从操作和应用，三要有创新精神，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。 　　(四)形象，身正为师。老师每天和孩子接触的时间是最长的，自身形象深化孩子的心灵，不仅是学问传授者，还是思想教化者和道德示范者，孔子曰，其身正，不令那么从，其身不正，虽令不从。老师不仅要有做人的威望，人格力气，还要有最正确的思想境界，精神状态和行为表现，主动的影响和教化幼儿。 　　我觉得学习不能使短暂的，也不能是强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的业务水平，才能适应新形势下的素养教化，全身心的投入到工作中。 反思周记 篇2 　　第一周 　　最大的特点是依据中学语文教学的现在体系有的放矢，胜利的解决了模块教学与教学责任归属的冲突，对教学质量反而有一种主动的促进效应；在全社会还受高考指挥棒制约的前提下，冲突的解决将是教改的必需具备的平安阀门，也是诸多学校心有余而力缺乏，望而却步的根本缘由所在。其次是面对不是以内容为模块而是以融丰富内容于一体的单元模块，大胆变通极富创意，使看似不行能进行的模块教改得以顺当进行。虽然没有从内容上真正体现模块，但专人负责其中局部内容，本质上与今后改革方向一样；这不仅是对现在体系的变通，也为今后模块教改无疑供给了一种建设性的思路。 　　有利于老师发扬自身优势，细心备课、讲课，提高课堂教学质量。且连续三轮可以使单元课文反聩改良以到达最正确效果〔类似公开课之收获，无论怎样细心的备课都不能与在实践中的不断完善相比，而这正是一人负责全部课程的传统教学所不能到达的境界〕，尽可能充分的体现新课程对课堂教学的高标准要求。“伤其十指不如断其一指〞，精雕细刻出精品，即对教材及教学方法理解得更加深刻完善，进而逐步升华到教学艺术的境界。尤其现在大力提倡多媒体现代教学手段以提高教学效率之机，更须要时间去努力探究，让多媒体广泛渗入教学的各个环节。现在我们参加试验的老师几乎每堂课都在不同程度上运用了多媒体教学，彻底变更了以前只停留在极少数公开场合才运用多媒体的为难状况。这种“充分备课，反复反响提高〞的优势特殊适应新课程“注意充分调动学生主动思索，主动探讨沟通，气氛活泼生动〞的课堂教学高标准要求；应当知道，符合新课程教改特点的课文教学的难度要远比传统方式教学大得多；一学期演示一两次，就很不错了，但我们却可以贯穿于全部教学过程，全方位的体现新课改的教学意图。 　　有利于学生调动学习爱好，汲取各家之长，丰富课堂内容。一是不同的老师，不同的擅长，不同的教学风格特点形成了精彩纷呈百花齐放，突破了语文一模一样程式化；二是细心处理设计的教学内容明显比常规有限的努力更能体现文章的丰富与魅力，具有更多的吸引力，学生对试验普遍持欢送看法主要缘由之一也就在于此。爱好是最好的老师，多年来疲于应付而不能不照本宣科的通常方式〔少数教学高手例外〕，往往是让语文课乏味之极的根源。 　　其次周 　　鉴于语文读写的实践性确定了“工夫在课外〞的特色，如以彻底分块如高校课堂管讲不管学生的分法，必定导致学生实力训练失控而最终将以牺牲教学质量为代价；鉴于作文主要侧重实践而非理论；全部教学内容分为分块与不分块两大类。即将欣赏例如类的课文〔含文言文〕进行分块教学；而作文，配套练习，课外自读教材及指导，复习等体现实力训练的内容不分块，由原任老师教学并起总体连接连贯作用。保证教学主题训练的持续性。 　　鉴于课文事实上在教学中所处的作用有限，已不相宜将其作为教学主要目标，而学问点训练以及课外大语文读写以及传统大作文等更为重要的内容明显应当用肯定课时加以指导；所以我们把课时相应支配为：每周分块与非分块内容各占2个课时，在时间上对实力训练赐予充分重视。对课文处理，立足重点中学层次，重点课文用2课时；非重点1课时，每单元6课时，即用三周时间。 　　鉴于讲授课文同一内容要有合理的间隔重复次数；且为了中段期末考统一进度便利，老师半学期内教学同一内容连续三轮共六个班为宜。最终一轮在自己班教学以便利调整且便利段考复习。在原任老师接着熟识全部课文的根底上，分模块授课老师应为原任老师供给教案供复习连接参考。 　　体现实力训练不分块的内容，可依考点〔或学问点〕为序，有的放矢依据须要逐一训练；首先是有内容、有安排统筹支配好高三实力点，在高三复习之前完成一轮充溢的训练，从而切实为高三复习打好根底。同时广泛而深化地全面进行注意潜移默化的课外大语文读写指导。 　　留意：课时严格依安排执行、结束，还可用削减非根本篇目及增加自渎篇目以调剂，如文言假设较长可只上三课；单元考试无法统一问题不大；通过科代表以及沟通教案连接相关 　　进度，内容等问题，形成有机教学整体。 　　第三周 　　课堂教学是属于学生的，老师只有依据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参加，自主探究学问的实力。 　　分单元模块教改试验，即在形式依现有教材单元分块；内容上强化实力训练以及大语文读写指导的一种教学改革试验。时间过去两年，深感该试验操作性强，成效显著，以其前所未有的新奇特色及其务实的追求获得了师生的充分认可。在一般中教常规教学中〔曾有人试验过分模块高三复习，但因为模糊了责任界限，在注意高考成果的大背景下，往往无法作为阅历持续下去〕真正体现分模块教学特色而且到达预期目标的，在全国各地中学语文教学实践方面，应当还没有先例。这为今后必定要进行的“语文模块教学〞的大走向，无疑供给了一个颇有价值的借鉴参考。 　　第四周 　　创立性思维是人问题起先的。培育学生觉察问题、提出问题的实力，首先要鼓励他们敢于和擅长质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培育学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是觉察问题的起点。如教学?狐狸和乌鸦?时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？〞在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联系？〞教学?我多想去看看?提示课题后，学生问：“课题中的“我〞是谁？‘我’想去看什么？〞等等。他们正用问“？〞来擦出创新思维的火花。 　　再如我在教?草船借箭?这篇课文后，我班同学提出：“老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应当用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的状况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。〞说得真好，我细心打算的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭〞的理由，反方说出“骗箭〞的理由。学生共分两组进行辩论赛，双方探讨剧烈，不仅熬炼了口语实力，又极好地引导学生深化理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在主动的自主学习中，创新思维的火花在这里闪烁。 　　第五周 　　要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于驾驭语文学习方法，老师应让学生主动参加，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领悟、去觉察，在自主学习中学会合作沟通，驾驭自主学习方法。、 　　老师作为引导者，应指导学生主动参加的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学?三只白鹤?时，我提出这样的学习目标： 　　〔1〕我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读； 　　〔2〕我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同沟通解决； 　　〔3〕我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培育了学生自主学习的实力，学生的学习实力提高了，那学习的爱好可想而知就会更浓了。 　　另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜爱的段落学习，后在小组内沟通，那学生的学习爱好定会大大提高。我还是以?三只白鹤?为例，由于这篇课文几个自然段结构相像，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在沟通中心情高涨，全班沟通时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读沟通、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作