063五育并举┆学生发展基于小学美术作业设计构建快乐课堂的策略福建省漳州市浦南中心小学蔡燕燕【摘要】随着教育体制改革的进一步深化，传统教学中知识与技能培养的教育局限被打破，现代美术课堂的构建更加强调学生核心素养的培养，注重激发学生的创新能力，保障其发展的全面性。小学美术学科因其在核心素养教育中的先天优势，成为践行素质教育的先行者。美术作业同样作为开展创新创作教育的主要媒介，同时也是考查教师课堂教学质量的重要依据。因此，当前小学美术教师在教育探索中的主题就是，如何有效地设计美术作业，才能让学生在美术创作过程中感受到美术课堂的轻松与愉悦，落实核心素养教育，保障学生发展的全面性。基于此，详细阐述了在构建小学美术快乐课堂的过程中完善美术作业设计的相关策略。【关键词】小学美术；作业设计；快乐课堂；核心素养教育；策略【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）05-0063-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.019作为践行核心素养培养的教育先行者，为了保证核心素养教育的全面落实，培养学生的审美能力、创新精神等综合素养，小学美术教师开始从深入探析美术教学教育指导理念出发，在创新课堂教学模式和教学方法的道路上砥砺前行，力求通过教育方法的改变保障学生发展的全面性。与此同时，为了引导学生在美术创作中展现自己内心世界真实的情感，强化核心素养教育成效，提高美术教学活动的趣味性，小学美术教师开始把握作业设计的每一个细节，创新美术作业形式，丰富作业表达内容，让学生在完成美术作业作品创作过程中充分放飞自我，享受参与美术学习为自身带来的轻松和愉悦，构建更加符合小学生身心特性的快乐课堂，推动学生身心的健康成长。一、当前小学美术作业设计中存在的问题（一）作业的形式单一化现象严重虽然教育体制改革已经实行了很长一段时间，但受到传统应试教育学生评价体系的影响，仍旧有部分小学美术教师在实践教学活动中坚持“美术学习无论用”的错误思想，将美术课程划入所谓的“副课”中。对于美术教学重要性的错误认识，导致其在美术作业的设计上过于随意，只是简单地要求学生根据教师所布置的主题用临摹的方式来完成作业。这种美术作业给学生的感觉相对简单且枯燥，没有吸引力，导致学生在美术课堂上学习积极性欠缺，不利于核心素养教育理念的落实以及综合素质教育工作的开展，最终阻碍了学生综合素养的养成与发展。（二）作业内容缺乏生活性美术是...
