第43卷第2期湖北开放大学学报Vol．43，No．22023年4月JournalofHubeiOpenUniversityApr．2023基于学习者的开放大学学士学位质量保障探讨向珍李蕊(青岛开放大学，山东青岛266000)［摘要］学位反映受教育者的学术和专业能力，有关学位质量保障的探讨既源起受教育者，也需要回归到受教育者。通过对51位国家开放大学学士学位获取者进行深度访谈，运用Nvivo软件对访谈文本进行三级编码与分析，提炼出基于学习者维度的开放大学学士学位质量表征要素，包括学位论文、学位英语、专业课程、班主任、学校等;构建了涵盖学位规划、学位攻读、学位论文、学位管理四个阶段的质量保障体系。最后探讨了开放大学学士学位质量保障路径:从学位论文写作与指导质量入手，以切实培养学生的论文写作选题能力、加强论文指导师资队伍和信息化平台建设为基础，重视学生的学位申请规划，优化学位英语课程学习支持服务，提高专业课程的实践应用价值，提升班主任的职业感，确保学位管理工作规范。［关键词］学位质量;学士学位;学习者;开放大学;访谈［中图分类号］G724．82［文献标识码］A［文章编号］2097－0951(2023)02－0003－07［收稿日期］2023－01－03［基金项目］2021年度中国成人教育协会“十四五”成人继续教育科研规划课题“终身学习视野下成人学士学位质量保障体系研究”(2021－374Y);2021年度华东地区开放大学联盟联合科研攻关课题“开放大学学士学位质量内部保障研究”(HDLMKT2104)。［作者简介］向珍(1981—)，女，湖北建始人，硕士，副教授，研究方向:远程开放教育。学士学位授予质量构成高等教育机构办学质量的关键指标，与其办学定位、办学形式等密不可分。由于学位反映学生个人的学力水平及高校的学术建设标准，学位获得比率又能代表教师教学质量和学生学习质量［1］，学位资格标准构成高等教育人才培养的基本尺度要求［2］，因此，无论是普通高等教育还是成人高等教育都十分重视学位授予质量指标。我国普通高校、高等职业院校、开放大学等各类高等教育机构因所承担的社会责任不同，人才培养目标不同，有关学位质量保障的措施也有区别。随着在线教育飞速发展，美国、英国等国外许多高校还通过在线课程资源建设、在线考核方案设计、在线专业培养方案设置等来保障学习者通过灵活学习所获得的学士学位质量，依托在线高等教育资源大力发展在线学位［3］。在此背景下，开放大学作为面向全民提供终身教育及服务的新型高校，应如何认识和保障学士学位质量?一、学士学位...
