2023年反思周记157.docx

2023反思周记 反思周记集合十篇 　　时间过得真快啊，挤眼间，一个星期已经过去了，一周的时间，信任你会领悟到不少东西，是时候在周记中好好总结过去的成果了。周记怎么写才条理清楚呢？以下是办公室王秘书为大家整理的反思周记10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 反思周记 篇1 　　充分利用舆论的力气，学生秀成果，有进步就要表扬、确定。有过错，无论他以前成果优劣，品德好坏都要奇妙地指出。假设无视了这一点，就会导致品德教化的失败。因为，善意的指责和赞扬可以激发学生的荣誉感和责任感，学生就会力求用自我鼓励的方式来消退缺点和主动培育自己的优良品质，从而激起一种向上的内在力气。 反思周记 篇2 　　周六是领卷子的时候，早晨，我吃过早饭后，怀着剧烈地心情来到了学校。这时候，卷子还没有发下来，我就坐在座位上耐性地的等待。 　　卷子最终发下来了，我满怀希望的一看，语文90.5；数学97；英语84，又没有考三个100分。 　　数学分析：我觉得分数是我驾驭的最好的一个了学问点了，结果呢，我还是错了几个特殊简洁的分数题，真是马虎大意啊！太惋惜了，假设不错这道题的话，我数学就考100分了！ 　　语文分析：第一题竟然忘写了一字，其次题写了六个错别字好惋惜。 　　英语分析：英语上错的题全是马虎，妈妈说，我英语复习的很好，最应当考100分的，但我没考100分，太惋惜了！哎！ 　　爸爸妈妈说，考试成果并不是最重要的，但最重要的是通过这次考试我学到了什么。 　　下个学期，我肯定要接着努力，学习要努力并且扎实一些，改掉这个马虎大意的毛病。 　　世界上没有卖懊悔药的，假设有卖懊悔药的，我肯定要买了吃掉，重新努力，重新考试……我肯定会努力的！！请大家看我下学期的表现！！ 反思周记 篇3 　　周六是领卷子的时候，早晨，我吃过早饭后，怀着剧烈地心情来到了学校。这时候，卷子还没有发下来，我就坐在座位上耐性地的等待。 　　卷子最终发下来了，我满怀希望的一看，语文99.5；数学99；英语94，又没有考三个100分。 　　数学分析：我觉得分数是我驾驭的最好的一个了学问点了，结果呢，我还是错了一个特殊简洁的分数题，真是马虎大意啊！太惋惜了，假设不错这道题的话，我数学就考100分了！ 　　语文分析：语文错的更惋惜，竟然错了一个字！平常，我的生字很少错，“为中华之崛起而读书〞这句话，我也写过好多遍了，可我还是把这个“崛〞写成了这个“掘〞。我懊悔极了，有一个100分和我无缘了！ 　　英语分析：英语上错的题全是马虎，妈妈说，我英语复习的很好，最应当考100分的，但我没考100分，太惋惜了！哎！ 　　爸爸妈妈说，考试成果并不是最重要的，但最重要的是通过这次考试我学到了什么。 　　下个学期，我肯定要接着努力，学习要努力并且扎实一些，改掉这个马虎大意的毛病。 　　世界上没有卖懊悔药的，假设有卖懊悔药的，我肯定要买了吃掉，重新努力，重新考试……我肯定会努力的！！请大家看我下学期的表现！！ 反思周记 篇4 　　初三上册的期末考试结束了，也让我对自己的学习状况有了新的了解，自我感觉极差，政治竟然考了74分，最高分96呀，一下差了24分，背题的时候别忘了背上题目，老师给画的综合题要好好背，物理你平常不是学得挺好的吗，关键时刻怎么就掉链子了，竟然也考了74大分，最高分88分，你还特意错了一个题，那才能打77分，换算单位的进率要搞清晰，因此扣了六分，力驾驭得也不是很好。我疑心这学期我和74有缘。 　　化学呀、化学，你就不能把数算对着吗，你以后不能再用计算器算了，还有，数要多算几遍在往上写。 　　英语你就不能把单词背下来，作文多检查几遍，看看有没有语法错误，听力有待加强啊。数学你的脑子就不能转一下弯吗？几何就扣了21分，幸好前面扣得不是许多，大胆一点，多想，记得要加协助线哦。 　　语文要靠长期的积累，要多读书了，10天看完一本书哦，多看好词好句。 　　生物的字你就不能写对着，就因为字你就扣了两分。我对我的成果无语了。 反思周记 篇5 　　这一周是我在十四中顶岗实习的第一周，共两节课，我讲授了第一单元笑迎新生活的第一课珍惜新起点，进入初中对学生来说意味着一个新的起点，从小学到初中，意味着学生从一个小学生成为了一名初中生，是学生开展的新阶段，在讲课过程中我主动引导学生相识这个新起点的重要意义，康璐 教学反思周记〔一〕。集体对学生成长有重要的影响，我将如何创立优秀的班集体作为重要的教学目标。 　　上课之前我进行了具体的备课，备课标、备教材、备学生，找出了课标的要求以及教材的重点难点，并写了特别具体的教案；上课之前我对学生们提出了一些思想品德课的要求，包括纪律要求和学科要求，帮助学生尽快适应初中思想品德上课节奏，学生们都能仔细听讲，并做好笔记；在珍惜新起点中，我依据教学内容设置了三个活动：七嘴八舌话校内、说说初中学习新改变、友情经验大放送，让学生自己介绍，自主答复，学生主动性特别高，另外我还设置了嬉戏环节，让学生彼此之间加强了解，在课程设置上我以轻松愉悦的学习气氛，让学生在嬉戏中驾驭学问，努力使他们爱上思想品德课，教学反思?康璐 教学反思周记〔一〕?。 　　虽然这两节课总体上是胜利的，但是也遇到了许多问题，须要我反思并刚好找到解决措施。我在备课期间，在备学生这个环节上做的不到位，四班学生入学成果是最高的，相比三班学生学问面广，接受实力强，但是我没有依据班级状况设置课程，两个班的教学内容一样，但是效果却是不同的。在作业的问题上我没有跟学生们说清晰，导致作业写得和语文作文一样。还有纪律，由于学生们刚从小学步入初中，还没有适应初中生活，身上还带有很多小学生的习惯，由于提前没有想到，所以上课的时候有些手忙脚乱。 　　这是我实习生活的开端，俗话说“好的起先就是胜利的一半〞在以后的教学中肯定要多想、多做、多反思，仔细写教案，有不清晰学问点我都会刚好与指导老师沟通，虚心请教。 　　因为是老师，所以有了对学生的责任感。面对渴望学问的学生们，作为老师肯定要讲授正确的学问，传播主动向上的思想，因为在学生们的眼中，老师就是对的。因此，老师肯定要对自己所讲的负责。 反思周记 篇6 　　第一周 　　最大的特点是依据中学语文教学的现在体系有的放矢，胜利的解决了模块教学与教学责任归属的冲突，对教学质量反而有一种主动的促进效应；在全社会还受高考指挥棒制约的前提下，冲突的解决将是教改的必需具备的平安阀门，也是诸多学校心有余而力缺乏，望而却步的根本缘由所在。其次是面对不是以内容为模块而是以融丰富内容于一体的单元模块，大胆变通极富创意，使看似不行能进行的模块教改得以顺当进行。虽然没有从内容上真正体现模块，但专人负责其中局部内容，本质上与今后改革方向一样；这不仅是对现在体系的变通，也为今后模块教改无疑供给了一种建设性的思路。 　　有利于老师发扬自身优势，细心备课、讲课，提高课堂教学质量。且连续三轮可以使单元课文反聩改良以到达最正确效果〔类似公开课之收获，无论怎样细心的备课都不能与在实践中的不断完善相比，而这正是一人负责全部课程的传统教学所不能到达的境界〕，尽可能充分的体现新课程对课堂教学的高标准要求。“伤其十指不如断其一指〞，精雕细刻出精品，即对教材及教学方法理解得更加深刻完善，进而逐步升华到教学艺术的境界。尤其现在大力提倡多媒体现代教学手段以提高教学效率之机，更须要时间去努力探究，让多媒体广泛渗入教学的各个环节。现在我们参加试验的老师几乎每堂课都在不同程度上运用了多媒体教学，彻底变更了以前只停留在极少数公开场合才运用多媒体的为难状况。这种“充分备课，反复反应提高〞的优势特殊适应新课程“注意充分调动学生主动思索，主动探讨沟通，气氛活泼生动〞的课堂教学高标准要求；应当知道，符合新课程教改特点的课文教学的难度要远比传统方式教学大得多；一学期演示一两次，就很不错了，但我们却可以贯穿于全部教学过程，全方位的体现新课改的教学意图。 　　有利于学生调动学习爱好，汲取各家之长，丰富课堂内容。一是不同的老师，不同的擅长，不同的教学风格特点形成了精彩纷呈百花齐放，突破了语文一模一样程式化；二是细心处理设计的教学内容明显比常规有限的`努力更能体现文章的丰富与魅力，具有更多的吸引力，学生对试验普遍持欢送看法主要缘由之一也就在于此。爱好是最好的老师，多年来疲于应付而不能不照本宣科的通常方式〔少数教学高手例外〕，往往是让语文课乏味之极的根源。 　　其次周 　　鉴于语文读写的实践性确定了“工夫在课外〞的特色，如以彻底分块如高校课堂管讲不管学生的分法，必定导致学生实力训练失控而最终将以牺牲教学质量为代价；鉴于作文主要侧重实践而非理论；全部教学内容分为分块与不分块两大类。即将欣赏例如类的课文〔含文言文〕进行分块教学；而作文，配套练习，课外自读教材及指导，复习等体现实力训练的内容不分块，由原任老师教学并起总体连接连贯作用。保证教学主题训练的持续性。 　　鉴于课文事实上在教学中所处的作用有限，已不相宜将其作为教学主要目标，而学问点训练以及课外大语文读写以及传统大作文等更为重要的内容明显应当用肯定课时加以指导；所以我们把课时相应支配为：每周分块与非分块内容各占2个课时，在时间上对实力训练赐予充分重视。对课文处理，立足重点中学层次，重点课文用2课时；非重点1课时，每单元6课时，即用三周时间。 　　鉴于讲授课文同一内容要有合理的间隔重复次数；且为了中段期末考统一进度便利，老师半学期内教学同一内容连续三轮共六个班为宜。最终一轮在自己班教学以便利调整且便利段考复习。在原任老师接着熟识全部课文的根底上，分模块授课老师应为原任老师供给教案供复习连接参考。 　　体现实力训练不分块的内容，可依考点〔或学问点〕为序，有的放矢依据须要逐一训练；首先是有内容、有安排统筹支配好高三实力点，在高三复习之前完成一轮充溢的训练，从而切实为高三复习打好根底。同时广泛而深化地全面进行注意潜移默化的课外大语文读写指导。 　　留意：课时严格依安排执行、结束，还可用削减非根本篇目及增加自渎篇目以调剂，如文言假设较长可只上三课；单元考试无法统一问题不大；通过科代表以及沟通教案连接相关 　　进度，内容等问题，形成有机教学整体。 　　第三周 　　课堂教学是属于学生的，老师只有依据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参加，自主探究学问的实力。 　　分单元模块教改试验，即在形式依现有教材单元分块；内容上强化实力训练以及大语文读写指导的一种教学改革试验。时间过去两年，深感该试验操作性强，成效显著，以其前所未有的新奇特色及其务实的追求获得了师生的充分认可。在一般中教常规教学中〔曾有人试验过分模块高三复习，但因为模糊了责任界限，在注意高考成果的大背景下，往往无法作为阅历持续下去〕真正体现分模块教学特色而且到达预期目标的，在全国各地中学语文教学实践方面，应当还没有先例。这为今后必定要进行的“语文模块教学〞的大走向，无疑供给了一个颇有价值的借鉴参考。 　　第四周 　　创立性思维是人问题起先的。培育学生觉察问题、提出问题的实力，首先要鼓励他们敢于和擅长质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培育学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是觉察问题的起点。如教学?狐狸和乌鸦?时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？〞在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联系？〞教学?我多想去看看?提示课题后，学生问：“课题中的“我〞是谁？‘我’想去看什么？〞等等。他们正用问“？〞来擦出创新思维的火花。 　　再如我在教?草船借箭?这篇课文后，我班同学提出：“老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应当用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的状况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。〞说得真好，我细心打算的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭〞的理由，反方说出“骗箭〞的理由。学生共分两组进行辩论