2023年反思周记163.docx

2023反思周记 好用的反思周记合集七篇 　　开心又充溢的一周又告一段落了，一周的经验，可以助长我们的阅历，是时候好好地记录在周记中了。那么好的周记是什么样的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的反思周记8篇，欢送阅读，希望大家能够喜爱。 反思周记 篇1 　　学生课堂上缺少学习主动性，主动性。思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学。这既有政治课教材和学问本身存在的缘由，也有人们对政治课的偏见。在两年多来的教学实践中，我渐渐相识到：有时候一节课我讲得很费力、很投入，可是学生压根不协作你，一节课成了我自己再演独角戏。后来我就和学生沟通沟通，渐渐变更自己的教学方法，引用实事、故事参加教学过程，后来我就总结出，要让学生情愿学习这门课程，提高学习成果，非让学生产生爱好不行。这就须要我们老师在课堂上讲究教学艺术，使学生在心情愉悦的状态下进行学习，从而到达较好的学习效果。以下是我在政治教学中反思出的几点尝试： 　　一、要有奇妙的导入方法 　　政治课有些道理比拟抽象，再加上学生对社会了解较少，因此一些学问对于他们来说难理解。在教学中如何做到深化浅出，使学生能较好地学好学问，明白道理，到达通俗易懂的效果？通过奇妙的导入，能很好地渲染气氛，引起学生的情感共鸣，为顺当进行教学打好根底。针对理论性较强、道理较深邃、学生理解有难度的教材内容，老师可以利用故事来创设情境，通过学生对故事仔细分析，最终到达理解学问的目的。 　　二、师生关系融洽和谐 　　教学活动是师生双边共同活动，有些学生在学习中往往带有深厚的感情色调，即“亲其师才信其道〞；所以老师必需树立良好的职业道德，从自身做起，为学生树立典范，潜移默化地影响学生，这样，老师的要求就会顺当地“内化〞为学生的须要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学困生呢不卑视，理解、关切学困生，对这些学生老师要多鼓励，少指责，努力开掘他们的闪光点，使他们的自卑感渐渐消逝，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成果，让他们在点滴的进步中体会到胜利的喜悦。学生从老师那里受到鼓励，从而敬重老师，激起学生学习这门课程的主动性。 　　三、适当设疑布悬 　　亚里士多德说：“思维自疑问和惊异起先。〞上课时，在难点、重点或味同嚼蜡处，恰如其分地设置悬念，使之感到惊异、刺激，产生兴奋和热忱，在爱好盎然中学习学问，驾驭学问，从而开展智能，培育创立力。 　　在练习和复习课时，老师要有意识地培育学生质疑问难的志气和爱好，启发诱导学生主动思维，主动学习，独立思索，发表独立见解，鼓励他们独树一帜、异想天开，开放性地思维。贯穿给学生只有异想天才会开的思想。大胆质疑。 　　四、教学过程生动、活泼 　　好动、爱玩是孩子的天性，好胜心、自尊心也强。教学中实行多种好玩的手段，寓教于乐，会使学生产生一种开心的情感体验，从而在轻松开心的气氛中学习，感知清楚，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比拟巩固。例如复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，实行点名答复、举手答复、抢答等方法，绽开竞赛，同学们踊跃参与，表现出剧烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。 　　在思想政治课教学中调动学生学习爱好和主动性的方法许多，只要老师仔细钻研教材，在备课的同时留意备学生、备方法，选择敏捷多样、切合实际的方法，就肯定能激发学生的学习爱好，提高教学实效，到达教学目标。 反思周记 篇2 x 　　这一节课，胜利的地方： 　　1、合理置疑。在课前复习中，我奇妙地利用了学生花3 分钟还没有解答出来的一题目：求数列1 ，4 ，7 ，10 ，13 ，…… 的一个通项公式。设下悬念，学习了这节课内容之后，信任大家能在1 分钟之内就能求出它的通项公式。学生们的求知欲一下就被激发起来了，眼睛瞪得大在的，半信半疑，课堂上出现一种欲罢不能的愤愤不平状态。为这一节课开了一个好头。 　　2、表扬在87 中的课堂更显神效。在学校领导介绍学校状况和周二听了高三、高二各一节课状况下，脑海里就思索着，87 中的学生根底较差，学困生学可能占一大半，我思索如何才能使我的课堂更高效呢？使自己的课受学生欢送？能在宽松祥和的学习环境下，让学生驾驭这节课的重点与突破难点内容呢？这时我想起了我们可亲可敬的王红教授提倡的亲文化。我整节都面带笑容，一但觉察学生做得好的地方，哪怕一点点闪光点，我都立刻赐予确定和表扬，学生学习主动性很高，课堂答题的正确率很高，就是做题的速度有点慢，或许是因为根底差的缘由。不知不觉就到了下课，还看到学生有种恋恋不舍的感觉，太快就下课了。课后，我与学生交谈，他们都说这节课很简洁，都能听明白，并且练习都会做，这是我意料之外的，倍感欣慰。各位培育对象的点评是“妈妈〞型的老师在87 中应当很受欢送的。 　　3、信息技术走进课堂：充分利用多媒体手段，以轻松开心的动画演示，化抽象为形象，创设了直观的课堂教学效果，化解了学问的难点。 　　4、探究式教学走进课堂为学生的学习供给了多样化的活动方式，激发学生的爱好，让学生主动参加。学生通过视察、猜测、推理等丰富多彩的活动到达了学问的主动构建与理解。 　　有待改良的地方： 　　1、课本的引例重视不够，在课件中虽然有显示，象放电影，太快！没有赐予足够时间来让学生体会阅读，这一点应向“同课异构〞增中何校学习，他在这方里花的时间刚刚好，能充分调动学生的主动性与学习的热忱，让学生了解到原来数学来源实际生活，生活中到处有数学。 　　2、对教材拓展得不够广，我只对教材的例题进行讲解，做了两道变式题，但是来自二中的邓老师，他能把等差数更一般化的通项公式也在引导出来，并且学生驾驭得很好，能正确运用公式来解决问题。 　　3、由于对学情还是了解不透彻，导致预设的内容，变式3 和等差中项的学习内容还没有来得学习就下课了，给下一节课教学的进度带来肯定的影响。 反思周记 篇3 　　我在小学的时候，在班上数一数二的淘气鬼，上课窃窃私语，早自习的时候，常常与同学发出冲突，还动不动就翻开了架，与老师顶嘴，常常地不完成作业…… 　　以上种种的恶行，可以说我过去是非常的自由散漫，可是当我现在再回首过去，我会就不由得一惊：这是我吗？我怎么会是这种自由散漫的人呢？说到这儿我就想起了我的小学启蒙老师对我的一次谈话。 　　“孩子你告知老师，你是觉得一个杀过多数人的罪犯好呢？还是一个遵纪遵守法律，完成上级对自己布置的任务的警察好呢？〞老师的语气带着几分肃穆。“当然是警察了！他是维持社会平安的人。〞我毫不犹豫的快速答复了老师。“不光是这一点，警察是因为遵守纪律才使得大家所赞扬；〞老师为我渐渐的说明，“杀人犯是因为没人管他，他爱干什么就干什么，使得他被人们所唾骂。但也不能太过于拘束自己，使自己没了青春的活力。知道了么〞“知道了！〞…… 　　我经过了老师的教育，已经变得不再这么的散漫，也不是和个“书呆子〞似的，没有活力。所以我认为自由太过了是一种放纵，纪律太过了是一种拘束，自由两者并存才能构成一个平衡的社会。 　　我在小学的时候，在班上数一数二的淘气鬼，上课窃窃私语，早自习的时候，常常与同学发出冲突，还动不动就翻开了架，与老师顶嘴，常常地不完成作业…… 　　以上种种的恶行，可以说我过去是非常的自由散漫，可是当我现在再回首过去，我会就不由得一惊：这是我吗？我怎么会是这种自由散漫的人呢？说到这儿我就想起了我的小学启蒙老师对我的一次谈话。 　　“孩子你告知老师，你是觉得一个杀过多数人的罪犯好呢？还是一个遵纪遵守法律，完成上级对自己布置的任务的警察好呢？〞老师的语气带着几分肃穆。“当然是警察了！他是维持社会平安的人。〞我毫不犹豫的快速答复了老师。“不光是这一点，警察是因为遵守纪律才使得大家所赞扬；〞老师为我渐渐的说明，“杀人犯是因为没人管他，他爱干什么就干什么，使得他被人们所唾骂。但也不能太过于拘束自己，使自己没了青春的活力。知道了么〞“知道了！〞…… 　　我经过了老师的教育，已经变得不再这么的散漫，也不是和个“书呆子〞似的，没有活力。所以我认为自由太过了是一种放纵，纪律太过了是一种拘束，自由两者并存才能构成一个平衡的社会。 反思周记 篇4 　　在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主子。这一从引导者到组织者的转变，使老师在教学活动中的主角发生了根本的变更。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创立性思维的过程。在教学中，老师需针对不一样状况做出适时反应，引导使之朝有利于学问建构的方向开展。例如：在讲到目前的环境问题的严峻性时，就应让学生来谈谈，这样不仅仅能够活泼课堂气氛、带给相互沟通的时机、充分挖掘学生的潜力培育某些潜力，而且能够使学生自我感悟出问题的严峻性，进而去思索其产生的缘由，从而得出解决问题的措施。 　　教学过程中的有效策略 　　1、课前抽查，查找问题，找准切入点。 　　要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，老师在教学中必需要仔细探讨考试大纲和考试说明，加强群众备课，探讨每一节课的地理主干学问和考点资料，针对主干资料和考点资料设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。 　　2、延缓确定，留给学生自我思维的时间和空间。 　　课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自我的思维方法，不断熬炼学生的语言潜力，让学生自我建构学问体系和潜力结构，在沟通探讨时让学生自主沟通，少讲解甚至不讲解，给学生思维的空间。 　　3、开放地理课堂。 　　教学资料开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事务，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自我的观点和方法，让学生绽开辩论，越剧烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时老师对学生的评价要开放和多元，充分确定学生，关注其差异性。 　　透过一学期的地理教学工作，学生们对地理学问有了初步的相识，并产生了深厚的爱好，了解到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、天气与气候学问、居民与聚落学问、开展与合作和人文环境等自然地理学问，并相识到学习地理与生活的关系，相识到了学习地理的重要性。所以说学习地理是很重要的，学生们都从思想上重视了地理这门学科。 　　透过地理教学提高了学生的民族素养。地理教学贯彻了学生德、智、体全面开展的方针和教化要面对现代化、面对世界面对将来的精神，要培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，就使他们具备所必需的地理根底学问，我们的目的是提高民族素养，而不是单纯为了升学，或者只是依据地理学科学问的科学性，系统的去确定教学资料。 　　透过地理教学树立了可持续开展观念。在教学中，我要求学生相识到地理环境是人类赖以生存和开展的根底，人类透过地理环境中的各种资源开展生产。在利用合理时，就能促进社会的开展和进步；利用不当时，那么会出现生态平衡遭遇破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教化要面对现代化、面对全世界、面对将来〞的宗旨。在教学过程中，我收集一些地理材料和图片，使学生相识不一样地区、不一样国家、不一样民族，如何因地制宜，利用当地的自然条件开展工农业生产和社会进步，以及不一样的国家所出现的程度不一样的环境、资源、人口等问题，增加了学生学习地理的爱好。 　　4、结合教材特点，增加学生的参加意识 　　关注学生的学习动身，强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥老师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，构成和谐、融洽、专心、活泼的课堂气氛。一节课的胜利与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主子，看学生学得如何。初中学生，正值求知欲、表现欲非常旺盛的时期，在课堂上学生厌烦老师的“满堂灌〞，迫切期望自我能在课堂上有“说〞的时机，教学参加意识非常剧烈。湘教版教材在学问的表述上避开了冗长的文字表达，文字表达简洁明白，从教材的结构和资料上看削减了许多难度较大的学问点，加大了“活动〞、“阅读〞、“思索〞方面的篇幅资料，使“活动〞、“思索〞成为教学的重要组成局部。结合教材特点