2023年反思周记103.docx

2023反思周记 关于反思周记锦集6篇 　　时间飞逝，如梭之日，转瞬一周又过去了，这一周内让你有什么启发呢？肯定有不少可以记录的东西吧，该写一篇周记了。我们该怎么写周记呢？下面是办公室王秘书为大家整理的反思周记6篇，欢送大家共享。 反思周记 篇1 　　今日下午，因为我们的纪律特别乱，惹的数学老师和英语老师都生气了，数学老师把我们不守纪律的事告知了翟老师，翟老师生气的一拍桌子，让我们全部人停下手中的笔，上一节反思课，想想为什么我们班会这么乱。 　　翟老师先让觉得自己表现好的同学站在讲台上，让表现不好的同学站在自己的位置上。翟老师让我们在位置上的同学每个人说一下自己的感受， 老师让一些同学做了反思，然后就让我们坐下了。翟老师让我们闭上眼睛，回想一下父母为我们付出的一切。很多同学都哭了，想到“男儿有泪不轻弹。〞我想，我们不能只会哭，哭出来的眼泪是没有价值的，眼泪既可以像时间一样珍贵，也可以像垃圾一样无用。这都凭你自己，假设在你哭后你能做出行动才能使这些眼泪变得像时间一样珍贵，假设在哭过之后你还是老样子，这些眼泪就会像垃圾一样无用。 　　我肯定要做出自己的行动，证明我的眼泪没有白流。 反思周记 篇2 　　一年的高三毕业班的教学工作最终结束了，回忆这一年来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一年中所做的一些工作做点简洁的小结。 　　首先，由今年高考语文试题的特点来反思平常的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得留意： 　　一、根底，还是根底。高考题目出的大都是根底学问，同学只要平常稍加留意，就不会失分。 　　二、平常讲课要注意积累，注意语言积淀，不必过多地关注专业学问。高考题目不是光靠这些专业学问就能完全解决的，比方说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业学问等于是摆设，没有任何实际作用。而假设你语言积淀比拟丰厚，对语言的感悟和把握比拟敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不行，这叫多此一举。 　　三、在注意根底学问的根底上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文打算素材。作文实际是生活经验、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了根本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊〞，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，假设同学头脑中积累有很多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 　　四、学过的学问要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新〞。高考试题中很多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应当失的分给丢了，这就未免惋惜了。为了避开这些分数的丧失，只有不断地引导学生刚好回头复习。 　　五、适当的有针对性地训练。高考终归是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容： 　　1、书写的标准性； 　　2、审题的精确性； 　　3、答题的程序性； 　　4、时间利用的安排性。 　　六、加负恒久是失败之举。高三，无论对老师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为？老师的意图很好，动身点不错，好似就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是恒久得不偿失的失败之举。 　　我以为老师的教学应当而且必需遵循学生心理须要的原那么才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习；要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，主动引导，鼓励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。 　　七、让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、老师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了： 　　①为什么语文学问和考点都比拟少，但学生还学不精彩，老师还教得不满足？ 　　②师生最须要的结果究竟是什么？为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中？ 　　③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？ 　　我们须要的结果是学生获得优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成果道路上的拦路虎。学生语文成果较差，从外表的逻辑推理得出的结论将简洁扼要而又好似令人信服：学生“双基〞确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化汲取、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以老师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的实力，降低的是教学的质量，奢侈的是珍贵的时间。 　　正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人觉察问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地成认，学生的学习，成果是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的觉察、思索、解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。 　　正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使老师拥有指导学生的时机，使学生拥有学问储藏的条件。把时间交给学生去运用，而不是握在老师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时；不“养〞，谈何“用〞？没有储藏，怎能应战？这不是一个简洁而又深刻的道理吗？ 　　八、管理至上，指导为重。树立管理至上，指导为重的根本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力开展的效果。 　　语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的根本模式： 　　①大量讲解并描述； 　　②大量训练； 　　③对学生大量的不断地否认；这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系自不待言。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消学生主体参加，老师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城〞的战术特征： 　　①“投入〞多，“产出〞少，得不偿失； 　　②旷日长久，“久那么钝兵挫锐〞，成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消；须知，讲解并描述和训练是两柄“双刃剑〞； 　　③在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会渐渐丧失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。因此，孙子特殊指出“攻城之法，为不得已〞。我以为，高三语文老师要做的工作有两件： 　　①给学生创立自主学习的根本条件； 　　②对学生自主学习进行指导、管理。 　　要真正改善和提升教学质量，老师就应精于讲解并描述，即对学问不是进行四平八稳的简洁“回锅〞，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导〞；是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，老师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不痴迷考试，而是从有效考试中谛视教与学的成败，得失，改观与缺乏——让讲解并描述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文老师要明确且要践行为学生自主学习创立条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必需还学生以时间和空间，这是到达这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行学问的铺垫，为有效训练作出有针对性的打算。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思索的空间，有提出和解决问题的时机。假设是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是学问的奴隶；老师也不再是学问的“霸主〞，学生的“暴君〞。在这样的条件下进行的难度适中而又符合“大纲〞“考纲〞要求的考查训练，因还学生以时空而降低了频率，避开了“地毯式轰炸〞的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的欢乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。 　　要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个根本的前提，这样，才能让学生获得成果，实现提高。要实现这一目的，老师那么应在管理和指导上大做文章，大显身手，老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上。高三语文老师的主要任务在于： 　　①学生心情的`限制与诱导； 　　②学习方法和解题方法的点拨； 　　③帮助学生构筑实力体系； 　　④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标； 　　⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。老师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习〞变为“求知〞，以此实现语文成果的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，老师那么是学生的导游员和效劳员。 　　高考是一次检阅，高考是一位老师；它检阅着我们老师教学的思路和教学的成果，它引导着我们走向更正确的教学之路。它让我看到很多教学的缺乏和缺憾，同时以确定了我的一些做法，“有那么改之，无那么加勉〞，对于将来的教学，我心中好似更加清晰。 反思周记 篇3 　　今日的夜晚还是和平常一样，月亮还是那个月亮，星星还是那些星星如常，满天的星空亦沐浴着大地。 眼泪，是我们世间芸芸众生对心的呼喊;是我们情感最干脆的表达;也是我们对世间喜怒哀乐的体现;更是对天堂向往的憧憬。我不禁问：天使的眼泪，究竟为谁而流 　　满天星辰，我单独一人仰视苍天;萤星闪闪，我低头与大地为伴;志向不灭，我从书中找寻答案。世事繁琐，却不近如人意。无奈之下，我只能翻开从自己手中划过时时间所留下的踪迹。试图在逝去的踪迹当中弄清：天使的眼泪，原委为谁而流或许是在叹息自己的无所作为，或许是对自己某些行为的懊悔，或许是对那些关切自己的人的愧疚，更可能的是对自己命运的无可奈何。 　　我缱绻深思，自问道：天使的眼泪究竟为谁而流人生之路说长不长，说短不短。人生漫漫，不知自己的路在哪里该怎么走当时心中的志向又哪儿去了沧海桑田路漫漫，天使的眼泪究竟在何方仰视苍天问每天不应，俯首问地地不明。天地不应，我心不明。天使的眼泪难寻，我心惆怅，无奈之举，回想逝去的时间。却猛然的觉察，天使的眼泪，就藏在心间 　　大地伊始，你争我夺。人在心里向往着人民当家做主的社会，可却不知沧桑正道的社会也有勾心斗角、勾心斗角。为了自己能够有一块属于自己的立足之地阿谀奉承、巴结贿赂更是盛行。在通往成长的旅途中难免有如意、会遇到挫折，想哭你的时候就大声的哭出来吧。哭完之后，擦干双眼，让眼泪来也匆忙，去也匆忙。告知天地，告知世间全部的世人：每个人在世界上都是独一无二的，任何人都不能取而代之。堂堂正正做人，坦坦荡荡处事。 反思周记 篇4 　　“一份耕耘，一份收获〞，这是不变的真理，但是我的付出却得不到收获。这次期中考试我的数学成果考的很不好，和上几次做的卷子比起，反而更差了。 　　考试的卷子还没有发下来，一想到这次的卷子做得那么差，我就会问自己为什么我的付出却得不到收获呢？ 　　记得平常上课的时候仔细听讲，课后的仔细地做老师布置的每一道题，但是，为什么我的付出结果是很差呢？ 　　最终，我渐渐地静下心来反思，我觉察，虽然自己做了许多