2023年幼儿园教师读书笔记精编三篇.docx

幼儿园教师读书笔记【精编三篇】 幼儿园教师读书笔记（一） 无意中在早期教育上看到一篇对儿童行为管理一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育研究家希拉.里德尔-利奇著，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你明白，为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗？......因为上帝明白，小孩子们会把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力尽，如果不把小孩子们造得可爱一些，他担忧大人会忍耐不住把他们杀掉的〞这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有悲哀但也有惊喜，有欣慰，有快乐还有期望。我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“快乐并痛苦着〞。 “尽管每个人都能够列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生持续的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的〞读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原先我们的一言一行在孩子其一生的开展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他，孩子们很显然都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是害怕老师的批评他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。 “在开始了解儿童某种行为的原因之前，我们有必要审视自己关于行为的立场和价值观〞。那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好〞这就是我的立场和观点。那怎样做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大局部被抛在脑后了，整天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好审视，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。 因此，我每一天依旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每一天怎样去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者〞而应是让他的学生学会如何管理自己。我们就应给予他们自我管理的技巧和潜力，鼓励他们自愿的在自我愿望和标准要求之间折中。我此刻是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢？如何学会调节自己和别人的需要，不能因为孩子才上小班，年龄小，很多道理不懂，而放下这个想法，孩子每一天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很艰巨的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同。他们需要明白，如果自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地赞赏他们。正如这句话“增强潜力更多着眼于开展自信和用心地自尊，这些个性品质对于儿童用心地行为养成是有利的〞。 我们就应透过哪些方式方法来增强孩子的自尊和自信呢？而且还要注意不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有根据的表扬，鼓励，赞赏......但我认为这些远远不够，班里的孩子毕竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为教师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会出现。当下，我认为让孩子懂得道理，明白做对了不仅仅有老师会赞美，小朋友会喜欢，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒！加油！〞 幼儿园教师读书笔记（二） 只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规那么时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原那么，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动〞的原那么。 心得： 这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回忆自己以前的教学过程中也曾想“约束〞孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种“约束〞对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人〞，而孩子们是“服从者〞。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。 当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理〞孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规那么不是去管理他，而是让他成为教室的主人。 作为教师的我们要忘记那些“不许动〞的原那么，因为这种“不许动〞的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动〞的欲望。所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静〞了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的开展。 幼儿园教师读书笔记（三） 近日读了新课程教学问题与解决丛书中的备课新思维一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。教师在备课时，务必明确自己的主角定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的到达目标的途径;在教学过程中，全面表达新课改的根本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。 在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的开展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性〞开展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时务必要思考的，只有这样思考幼儿才会得到更好的开展。比方说：大班的语言活动看图讲述一只袜子，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的资料，并注意到细节局部，这也是思考到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的潜力各有差异，语言表达潜力强的幼儿期望他不仅仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的资料，说出好听的词语。这局部的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的局部，给予较少的指#亲子教育#导语;而表达潜力较弱的幼儿那么需要她能够连贯的说出故事资料即可。备课时老师要给予多点指#亲子教育#导语言。 其次在教学目标上也应表达“三位一体〞的课程目标，“知识法、情感态度与价值观〞三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实表到达日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与经验，幼儿终身学习必备的根底知识和技能，效劳于学生开展的功能。 此刻幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的2023以内的减法运算，老师在备课时会思考到利用幼儿的生活经验，设计一个超市的场景，每人手上有2023元钱，超市里的商品都有明确的标价，“我拿2023元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱同时转换成减法运算就是2023-2=8〞等等，这样的活动形式不仅仅提高了活动的搞笑性，也将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主动地学。 最后我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究--发现〞模式等等都是能够表达其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学资料、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。 备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最根底，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多缺乏，请谅解。 第8页 共8页