2023年反思周记128.docx

2023反思周记 关于反思周记汇编6篇 　　劳碌而又充溢的一周又过去了，肯定有不少的收获，让我们通过周记发表自己的看法和想法吧。那么写周记须要留意哪些问题呢？下面是办公室王秘书为大家整理的反思周记6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 反思周记 篇1 　　对提高初中美术课堂教学质量的几点思索 　　从几方面谈谈对提高当前美术课堂教学质量的一些看法。 　　一．不断提升老师的综合素养，为提高课堂教学质量注入强劲的活力。 　　俗话说：“火车跑得快，全靠车头带〞。老师是提高课堂教学质量的最关键因素。那么该如何全面提升老师的综合素养？ 　　首先，加强理论学习。强化理论学习意识，自觉驾驭先进的教化理论，是提高老师综合素养的关键。因为，实践呼喊理论，理论是行动的先导。没有理论指导的实践简单盲目，简单囿于阅历，经常失之浅薄。美术老师务必在意识上解决问题，要有学习相关理论学问的意识，要加强现代教化教学理论的学习，全面了解美术课程标准，让美术教化的培育目标了然于胸。另一方面，理论须要实践的支撑，在实践中丰富、完善。所以，要有实际行动，要有行动安排，在学中做，在做中学。只有这样才能提高美术老师的理论水平和实践潜力，才能真正站在培育适应将来须要的人才这一高度，组织丰富多彩的、充溢活力的、高效的美术教学活动。 　　其次，提高专业素养。美术老师在专业技能上不能满意现状，要不断提高自己的专业学问和专业技能水平，不断驾驭新的美术学问和技能，在教学时才能得心应手。此外，美术老师还就应加强教学根本功的训练，要多看、多学、多实践、多总结，勤于反思、擅长反思。要驾驭先进的教学技术，施展娴熟的教学技能，才能全面提高美术课堂教学活动的质量。 　　第三，完善自己的人品和职业道德修养。此刻的学生对老师的为人和工作看法要求很高，他们期盼着热忱开朗的、幽默幽默的、温柔和蔼的、宽容大度的、肃穆仔细的、敬重学生的、可亲可敬的、能够信任的、有耐性和职责心的好老师。只有做学生喜爱的好老师，学生才可能会喜爱上美术课，也才能有效提高美术课堂的教学质量。 　　二．从各种方法渠道中加强情感、看法与价值观的教化，让更多学生明确学习美术的目的和重视上美术课。 　　美术对陶冶学生情操，提高学生美术素养，培育学生创新精神和实践潜力，促进学生全面和谐开展具有非常重要的作用。但现实中美术学科一向以来都是被当做“副科〞看待，再加上家长的不重视而导致学生的更不重视。在大多数学生的眼中，美术科不像语文、数学等考试科目那么重要。认为美术成果对于升学不重要而不喜爱学美术，正是有些学生因觉得美术不重要而对美术学习不重视，并由此学生对学习美术的目的不明确。 　　学习目的不明确的学生确定不会专心仔细地上美术课，也不行能会学有所获。对不明确学习美术的目的和不重视上美术课的学生，就应加强情感、看法与价值观的教化。其次，要让学生相识到美术是富有情感的艺术，美术教学具有突出的情感教化作用。透过学习美术能较有效地培育和提高人的情商，而情商有时比智商更重要。优秀的美术作品能够使人得到感官上的享受，精神上的满意，理智上的启迪，灵魂的荡涤，进而追求完备，摒弃卑微，自觉扬起追求远大志向和高尚人格的风帆，这就是美术教学中情商的力气。为了让学生更乐意地上美术课和更有效地培育学生的情商，美术教学要重视创设生动感人的教学情境和强化学生的情感体验，开展形式多样和富有感染力的美术教学活动。三．要加强对学生驾驭美术技法的指导，并注意审美实践体验而促进美术理论学习。 　　学生反映美术课中遇到的最大困难是驾驭技法，有的学生比拟喜爱上操作型的美术课，学生学习美术的主要目的是提高表现和美化生活的潜力。由此可见，要重视美术根本技法教学，从而提高美术课堂教学质量。 　　学生对美术根本技法的驾驭，是初中美术教学的主要任务之一，务必加强课堂当场的示范指导，尽可能运用多媒体的演示，让学生直观形象地逐步学会根本的美术表现方法，要注意对学生课堂作业的过程指导，但凡学生在技法实践中遇到或可能遇到的困难问题，老师就应充分利用各种方法渠道加以详细指导。在学生进行课业练习的过程中，老师要巡回辅导，要了解全班学生的作业效果状况，要兼顾美术特长生和有困难的学生，特性要热忱、耐性地辅导有困难的学生，甚至是“手把手“地帮助他们克服困难，完成任务。 　　的学生就因美术成果差而不喜爱上美术课，而目前评价学生美术成果就是以技法表现如何为主要评价标准。可见，耐性地辅导在技法驾驭方面有困难的学生具有重要的促进作用。在辅导学生驾驭美术技法的时候，应留意对其进行美术学习方法的辅导，引导他们学会如何视察、临摹、分析、比拟和借鉴等根本美术学习方法来学习美术，从而更有效地驾驭美术技法。 　　初中美术教学还务必重视审美实践体验活动，留意透过审美体验使学生的美术理论素养得到提高。的学生喜爱上理论型的美术课，其中可能还包括借上欣赏课之机可无所事事，并非真心喜爱学习美术理论的学生。美术理论的学习对于大多数初中生来说，比起学习美术技法在外表上看起来好似比拟没用，其实是更有用。细致想一想，所教的学生最终有几个能成为画家、设计师或美术工作者？既然没用几个，那么学习美术理论比起学习美术技法对学生一生的影响更为深远，也更为现实。有的学生以前只是间或运用学过的美术学问与技能去解决生活中的实际问题，还有是从来没有的。这说明现实生活中真正须要学生动手运用美术技法去解决问题的时机并不多，而须要运用美术理论学问去欣赏，并懂得在欣赏中调整人的心情和丰富精神生活的学生，目前确实太少了。调查结果也反映了此刻所上的美术课与学生的生活还联系不够亲密。 　　因为初中生比拟好动，所以纯粹的理论课是会比拟不受学生的欢送，但还是要重视加强学生对美术理论的学习，特性是要教会学生学会欣赏美术作品，将审美教化贯穿于美术实践活动的全过程，包括仿照、设计、创作和评价，留意引导学生以实践为渠道，以体验为形式，以沟通为载体，来相识美、感悟美、塑造美，透过动手实践，把形象的塑造，色调的选配和情感的表达都透过自身的审美实践反映出来。在美术理论学习中，老师要擅长挖掘教学资料中的审美因素，讲究教化的艺术性，“寓教于美〞、“寓教于乐〞，有效地引导学生理解线条美、色调美、构图美和意境美，重点发挥美术教学的美育功能，联系学生的生活实际，有机渗透各种美的教化，体现“以美育人〞。 　　四．营造宽松愉悦的课堂气氛，开展互动沟通与合作的探究式教学活动。 　　不同的学生对美术学习资料的不同喜好，以及小学阶段在美术方面各自受教化的程度不同等诸多差异因素，将剧烈地呼喊着一种新型学习方式的美术课堂，即以自主、合作、探究的学习方式为特征的开放式美术课堂。 　　在自主、探究的开放式美术课堂中，每一个学生独特的须要、爱好和求知欲将置于核心地位，这样才能满意其特性化开展的特别须要，并产生特性化的创立表现。在合作的开放式美术课堂中，师生之间或生生之间可得到更多的互动沟通与合作的时间和空间，这有助于增进彼此的了解和情意，让各种教学信息得到很好的流通和刚好的反应，让每位学生能各尽其才和取长补短，让不想说或不敢说的学生在密切的小组合作沟通中，产生想说的欲望和敢说的胆识，并使语言表达潜力和其它多种潜力得到进一步的培育。 　　那么要如何较好地开展自主、合作、探究的开放式美术教学活动？ 　　首先，要营造宽松愉悦的课堂气氛。老师在主导教学时应多面带笑容，努力营造一种宽松、民主、开心和较为自由的课堂气氛，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使他们在课堂上得以简洁地呈现自我。在评价学生时，对他们的表现要多赐予确定和鼓励，这样既增加学生的学习自信念，又有助于师生关系的融洽。 　　其次，要组织有效的小组合作学习。每组的学生在学习潜力、组织潜力、性别、特性、爱好、特长等方面合理搭配，以此来保证成员之间的差异性、互补性和组间竞争的公允性。同时，为了最大程度地提高学生的参加率和避开“职责扩散〞现象，老师要提示组内每个成员要担当一个详细的合作主角，以保证事事有人做，人人有事做。 　　第三，要创设能引发学生学习爱好和探究欲的教学情 　　境。老师要将教学资料复原于广泛的生活情境当中，让学问在生活情境中鲜活起来而变得形象生动，富有吸引力。还有课堂上所创设的教学情境既要生活化，又要问题化，并且所提的问题就应留意多样化，使其能激发全体学生的思索，最好能包内含为什么、如何做、以及要求说明、比拟、确定或找出因素、关系、用途等资料；问题不仅仅要有必需难度，还应适合学生的潜力、爱好、学习阅历等。 　　在开展自主、合作、探究的开放式美术教学活动中，老师既能够有所为，也可有所不为。但是，有一项工作务必得做好，那就是务必加强课堂管理。在个别学生比拟简单胡来的美术课堂里，要建立制度化的课堂规那么，明确标准学生在课堂中的行为。这样不仅仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和限制有碍学习的问题行为，并且有助于鼓励学生潜能的释放，引导学生从事专心的学习活动，提高学习效益。 　　五．借助多媒体技术建立高效的信息沟通平台，为进一步提高美术课堂教学质量带给必要的物质根底。 　　美术属于视觉艺术，因此相当于其它学科的教学，更须要直观教学。美术教室中的多媒体设备要更丰富多样些，并且各种设备的功能要全面而强大，才能使课堂上的各种信息流通更顺畅，传达的效果更好。 　　今后美术教学的信息沟通平台还有可能从课堂上延长 　　到千家万户的'学生家中，有的学生能在家中常常运用上网学习，这为进一步拓展沟通的空间和渠道带给了必要的物质根底。 反思周记 篇2 　　今日，数学老师走进教室，第一支箭飞一样的速度，射向我，数学老师手里拿着期末试卷，我的心情象水一样波动，我想肯定是双百，数学老师发试卷了，我剧烈得都快跳起来了，试卷落到了我手中，“99分〞，我怎么会这样马虎，连最大的四位数都不知道，我是多么恨自己呀！只是那么1分，都让它跑掉，我真是不应当呀！ 　　其次节课来了，所以，其次支箭狠狠地向我射来，我，我，我怎么会考95分呢？本以为能考100分的，我的心情沉了下来，我恨我自己，我强忍前着那支箭，我要哭了，我想起妈妈那句话，考试考不好，哭也没用，我太不应当了。 　　我是堂堂正正的语文课代表，真不应当考那么一点分，语文老师肯定对我很悲观，在这里，我想对您说:对不起，老师是我辜负了您的期盼，请您宽恕我。 　　回到家里，妈妈告知我：“你真不应当。〞我说：“我真是个不孝的孩子，你花了那么多钱养我，我却没考好，我心里真不舒适，我肯定上三年级考总分值，我要接着加油！下一次肯定要让妈妈兴奋、让爸爸嘉奖我零花钱、让爷爷奶奶夸奖我、让姥姥姥爷别小瞧我、让老师更加喜爱我、让同学们对我刮目相看，我肯定要考全班第一，我肯定要做到以上几条，并且发出口号：我要考全班第一！ 反思周记 篇3 　　在当今教学改革的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充分利用教材对历史事务、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要冲突的改变进行分析比拟，提高学生再认史实的实力。同时培育学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的实力，不是单纯的重复教材中的史实，而是对教材中所涉及史实的升华、提高。在初中历史教学中，怎样才能驾驭好恰当的教学方法呢主要从以下几个方面去进行： 　　一、指导学生阅读课本中所必需驾驭的历史根底学问，过好识记实力关 　　初中学生，刚从小学升入初中。在小学学了一些历史学问，在某些方面有所了解，却往往无视了教材中各学问点的关系及根本历史概念的精确记忆，但假设单纯的进行学问讲解，学生很简单失去爱好或对学问点记不牢，收不到志向的效果。最好的方法是在老师的指导下进行阅读。老师用讲读方式与学生共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各学问点的表现、本质，初步建立起学问网络系统，做到合上书，使每个历史学问点都历历在目，真正做到根底学问过关。 　　二、着力培育师生感情，注意情感教学 　　依据心理学的探讨说明，在人与人之间的关系上，有一种“移情体验〞在发生作用，“移情〞是人与人之间的心理影响