61辽宁丝绸技术应用第2期（总184期）基于产业学院的服装专业现代学徒制人才培养运行机制研究罗晓菊（嘉兴职业技术学院时尚设计学院，浙江嘉兴314036）【摘要】探讨了产业学院的服装专业现代学徒制人才培养的运行机制，为提高产业学院的发展效率、发展质量和校企产教深度融合提供了新思路和有益借鉴。【关键词】服装；产业学院；现代学徒制；人才培养；运行文献标识码：B文章编号：1671-3389（2023）02-61-03本文结合嘉兴职业技术学院服装与服饰设计专业产业学院建设和现代学徒制人才培养现状，深入分析基于产业学院的服装专业现代学徒制人才培养运行路径，以期为提高产业学院的发展质量以及校企产教深度融合提供新思路和有益借鉴。一、产业学院成立背景2020年7月，教育部、工业和信息化部联合印发《现代产业学院建设指南（试行）》（教高厅函〔2020〕16号），在此政策的有力推动下，各高校纷纷探索校企深度合作并成立产业学院。2020年9月，经过政行企校四方多次论证后，学校联合海宁中国皮革城股份有限公司、雅莹集团、嘉欣丝绸等龙头企业，成立海宁皮革城时尚产业学院。产业学院的建立，形成了校企双主体育人模式，把专业建进产业链，把课堂搬进车间，解决了传统校企合作中的“校热企冷”问题，真正实现了产教深度融合，促进了教育链、人才链和产业链的有机衔接。二、产业学院现代学徒制人才培养运行路径1.成立产业学院运行机构组建产业学院运行机构，能在治理结构、运行机制等方面解决传统校企合作相对松散问题，真正构建校企双方“同在一条船上”的命运共同体，彼此的利益息息相关。海宁皮革城时尚产业学院实行理事会领导下的院长负责制，组织机构包括理事会、管理委员会和综合办公室。理事会由政府、企业和学校的代表组成，行使产业学院的重大事项决策权。每一届理事会任期三年，作为决策机构全面指导产业学院发展与建设，对建设过程中的重大问题进行商议和表决。管理委员会是执行机构，主要负责产业学院运行和管理，综合办主要负责产业学院各专项工作。同时，建立定期交流与协商机制，建立企业、学校各专项项目“一对一”联系制度，制定人事、财务、教学等管理制度。2.建立基于产业学院的现代学徒制人才培养教学机制（1）实施基于典型岗位的学徒制培养模式针对服装专业不同的招生生源及产业学院内服装企业的不同规模、不同岗位、不同人才需求等情况，实施基于典型岗位的教学模式。第一学年：产业学院现代学徒制班主要学习专业通用基础课程及全...
