基于电子商务专业的创新创业教育模式构建研究_石玺.pdf

-80-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 2 月第 3 期基于电子商务专业的创新创业教育模式构建研究 石玺（郑州信息科技职业学院，河南郑州 450046）摘要：创新人才培养模式，把创新创业教育与电商专业结合，学院在 2017 年创办创新创业实验班，创新班实施改革后的教育教学模式和教学内容，达到更好的创新创业教学效果。不断凝聚共识，整合资源，优化治理，提出“基于创新的创业”（简称 IBE）教育理念，以电子商务专业教育为基础，以创新创业为导向，以专业课多课堂融通为过程，以双元协同治理为保障的全链条电商创新创业课程体系，形成了以“电商专业+创业素质+创业能力”为特色的电商创新创业复合型人才培养模式。关键词：电子商务；“专创融合”；课程体系；教学改革；创新创业；“双创”教育中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：2096-5206（2023）02（a）-0080-04The Construction of Innovation and Entrepreneurship Education Mode Based on E-Commerce MajorSHI Xi(Zhengzhou Vocational College of Information Technology,Zhengzhou Henan,450046,China)Abstract:Innovative talent training mode,combining innovation and entrepreneurship education with e-commerce specialty,established innovation and entrepreneurship experimental class in 2017,and implemented the reformed education teaching mode and content in the innovation class to achieve the best innovation and entrepreneurship teaching effect.Constantly gather consensus,integrate resources,optimize governance,put forward the education concept of innovation based entrepreneurship(IBE for short),a full chain e-commerce innovation and entrepreneurship curriculum system based on e-commerce professional education,oriented by innovation and entrepreneurship,taking multi class integration of professional courses as the process,and dual collaborative governance as the guarantee,it has formed an e-commerce innovation and entrepreneurship compound talent training mode characterized by e-commerce specialty+entrepreneurial quality+entrepreneurial ability.Key words:E-commerce;Professional and creative integration;Curriculum system;Reform in education;Innovation and entrepreneurship;Mass entrepreneurship and innovation education基金项目：2019 年度河南省高等职业学校青年骨干教师培养计划：电子商务专业双创实验班教学模式研究及工作室建设，编号：2019GZGG003；2021 年河南省高等教育教学改革研究与实践项目：智慧课堂赋能课堂教学系统化重构实践研究，编号：2021SXHLX132；2019年度郑州信息科技职业学院校级教学改革研究与实践项目：“互联网+”大学生创新创业大赛深化高校创新创业教育改革研究，编号：20190201；2023 年度河南省重点研发与推广专项（软科学）项目：创新驱动战略下河南省高校专创深度融合的路径与实践研究。作者简介：石玺（1983-），男，河南濮阳人，硕士，副教授，研究方向：电子商务、职业教育。创新高职人才培养模式，是高职院校改革的必然趋势。创新创业教育改革已在课程体系建设、内容建设、实践实训活动、组织指导建设等方面取得显著成效，但仍面临脱离专业教育的现实困境。在强调创新驱动的新战略格局下，亟须进一步明确高校创新创业教育与专业教育的发展现状，找准二者深度融合的切入点，研究河南省高校专创深度融合的路径，在电子商务专业进行实践。电子商务专业具有创业成本低、开店门槛低、经营上手快等特点，也符合“互联网+”创业的模式和特点，是适合开展创新创业教育的专业。将创新创业教育与电子商务专业教育相结合，具有现实意义。1 研究内容1.1 以专业教育为基础，以创新创业为导向，构建电商专业创新创业课程体系本校电子商务专业不断凝聚共识，整合资源，优化治理，提出“基于创新的创业”（简称 IBE）教育理念2，随着“大众创业、万众创新”的深入实施，各地政府也出台了相应的鼓励创新创业的政策，从财政、工商、金融、税收等方面对创新创业给予帮助和政策倾斜 1。高校涌现出很多众创空间、孵化器、青年创客，有效激发了当地的经济活力。因此，适应创新创业大环境的要求，-81-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 2 月第 3 期以电子商务专业教育为基础，以创新创业为导向，以专业课多课堂融通为过程，以双元协同治理为保障的全链条电商创新创业课程体系，形成了以“电商专业+创业素质+创业能力”为特色的电商创新创业复合型人才培养模式。依据电子商务创新创业人才培养方案，按照电商创业的职业技能及要求，根据创业推进的步骤，重组课程结构，强化学生的核心技能和创业实践能力，形成了由创业素质、创新实践、创业实战三大模块组成的电商专业创新创业课程体系。高校创新创业教育的创新实践阶段也可以看作是高校创新创教育的实训教育阶段。在创新实践阶段，高校创新创业教育面向部分有意愿、有能力的学生，主要帮助这部分学生围绕项目的生成进行探索创新，提升学生的创新能力，高校创新创业教育的创业实践阶段也可以看作是高校创新创业教育的应用教育阶段3。具体课程模块内容如表 1 所示。1.2 科学制定创新创业班级组建方案，修订专业人才培养方案，实施创业人才培养以学生自愿为基础，在电商专业二年级学生中，遴选有创业基础和创业意识、有较强的团队组织能力和合作意识的学生，组建创新创业班，实施电商创业人才培养。在班级组建的基础上，对电商创新创业班级执行新的人才培养模式，实施创新创业课程教学，开展创业项目实战。创新创业班级人才培养模式打通了全部专业基础课、专业技能和专业技能拓展课程。以创业为导向，在创业素质模块中，融入专业基础通识课和创业素养课程，在创业技能模块中，融入专业技能核心课和电商模拟创业平台以及真实电商平台，同时在此模块中，专业技能核心课依据在电商模拟创业和真实电商平台创业过程中所需的各项技能开设。实施模块化教学，集中培养一种能力，具体教学计划如表 2 所示。1.3 全面推行任务驱动、项目导向、学做一体的教学模式随着创新创业人才培养过程的推进，建立以创业学生为主、指导教师为辅的创新创业实践项目运行体系，融合校内外导师、众创空间等多方资源，有计划、有章法地实施创业，逐步实现真实项目的创建、改造、打磨、运行、推广，使学生的创业技能和综合素养得到提升4。在创业素养、创业实战任务和项目中，以学生为中心，创新创业班级学生各自领取自己的创业任务和创业项目，实现学中做、做中学，校内教师和校外教师双轮滚动，及时辅导，解答学生在任务解锁和创业实战中遇到的各种困难和疑惑，实现学做一体。创新创业班表 1 电子商务专业创新创业教育课程模块创业素质课程创新实践能课程创业实战课程个人创业素质提升团队合作创业激励创业设计GYB 创业培训创业基础知识产权保护电子商务法商品摄影网店美工实训客服及营销技巧网络营销推广技术SEO 推广内容创业电商市场调查及选品电商创业平台操作店铺装修实训店铺运营及数据分析物流仓储实训短视频与直播电商网店运营与管理表 2 电子商务专业创新创业教育教学计划学期周次课程体系学分大二第一学期第 1-2 周创业设计3第 3 周团队素质拓展2第 4-6 周商品摄影及网店美工4第 7-9 周客服及营销技巧（双十一工学交替）3第 10-12 周网络营销及推广技术4第 13-14 周网店 CRM 及库存 ERP3第 15-16 周外贸基础及跨境电商3大二第一学期第 1 周创业激励2第 2-3 周网络市场调查及选品3第 4-6 周电商创业平台操作3第 7-9 周店铺搭建及装修4第 10-11 周店铺运营及数据分析4第 12-13 周物流仓储实施2第 14-15 周网络广告投放2第 16 周网店运营与管理2-82-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 2 月第 3 期学生在任务驱动和项目导向下，形成各自的创业团队，完成创业团队角色分工，分解创业任务。校内和校外导师对于运行一段时间、创业效果好和创业发展空间大的项目进行深入打磨，引导学生参加创业大赛，吸引投资人投资，同时通过电商的技术手段和供应链链条打通产业上下游，从下游电商零售推广发展到上游供应商推广，逐渐做大做强自己团队的创业项目。1.4 全面提升实训条件，推动实践教学改革自 2017 年以来，探索建立了“电子商务创业孵化基地”“电商创新创业综合实训中心”等校内创新创业实践基地，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，营造“学以致用，以用致学”的自主学习和实践的环境和氛围，并指导和促进学生创新创业，推动创新创业人才脱颖而出。创新创业班学生将团队的创业创意在孵化基地进行创业孵化，孵化成功的创业项目同时入驻学校众创空间，实现专业、学院、众创空间三级联动5。创新创业班学生将团队的创业创意在综合实训中心进行改造、打磨，将创意升级，走在电商行业和专业发展前沿，引领专业转型升级，丰富电商专业创业创意教学案例。1.5 以赛促创，以赛代评，推动教学评价机制改革创新对接“互联网+”大学生创新创业大赛，以大赛推动学生创业项目运行与优化。对照大赛标准，将大赛作品作为实训课程考核依据，改革教学评价机制，以赛促创，以赛代评，改革教学评价标准，激发创新创业班学生创业意愿6。以大赛作品作为考核依据，激发学生创业计划完善和改进的动力，提升学生的创业能力。2 研究成果2.1 融入创新创业教育理念，构建“一条主线、三个依托、三个培育”的电子商务人才培养模式（简称“133”人才培养模式）一条主线，即以职业道德与职业能力培养为主线。三个依托，即依托行业，依托深度合作的企业，依托校内的“电子商务工作室”和“众创空间”等平台。三个培育，即培育学生的“就业能力、创业能力和创新能力”。将创新创业教育有机融入专业教育之中，夯实学生的专业技能，促进学生的创造性思维和创新能力，提升学生创新和创业的能力。2.2 开展“分向培养、分类成才”的人才培养模式探索通过创新创业班级的组建、创新创业人才培养方案的实施，对电子商务专业学生进行分类培养，实施基于“分向培养、分类成才”模式的“同基、分向、分类”三段式人才培养探索和实践7。“同基”的含义是，学生进入高校初期（通常为第一学年），学习相同的电子商务专业基础课，掌握基础的初级专业技能。“分向”的含义是，在