收稿日期:2022-12-05基金项目:2021年北京高校师生服务首都“四个中心”功能建设“双百行动计划”市级项目“首都大学生创业孵化载体运行现状及问题调研”作者简介:祝杨军,首都师范大学招生就业处副教授,哲学博士。基于蒂蒙斯模型的高校创业实验设计与探索祝杨军【摘要】高校创业教育普遍存在理论与实践相脱节、体系与问题相脱节、内容与方法相脱节等方面问题。创业实验是一种高效的创业实践教学模式,其基本前提是创业过程仿真模拟,基本任务是商业逻辑验证,底层逻辑是蒂蒙斯模型。实践证明,通过机会发现实验、团队建设实验、资源对接实验和过程运转实验等环节,创业实验能够在一定程度上解决高校创业教育存在的问题,并极大提升其实效性,值得推广。【关键词】高校创业实验蒂蒙斯模型实践教学从宏观层次看,创业教育是促进经济社会结构转型,创建创新型国家、实现科学发展的重要助推力量;从微观层次看,创业教育是唤醒大学生创新创业意识、培养创新创业能力和锻造创新创业精神的有效方式,有利于其未来职业生涯发展。然而,尽管我国大部分高校都开设了形式多样的创业教育,却在实效性上不尽如人意,与发达国家相比存在较大差距,未能达到既定教育教学目标。比如学生创新创业意识依然薄弱,创业精神仍未有效发挥作用,创业质量未获得显著提高,创业知识迁移程度较低,以创业带动就业、促进经济发展方面效果不明显等。为什么创业教育总是流于表面、效果欠佳?究其原因,主要在于现有创业教育存在理论与实践相脱节、体系与问题相脱节、内容与方法相脱节等方面问题。理论与实践相脱节是指创业教育在理论讲授环节缺乏现实关照,常常“就理论谈理论”,案例分析、现实体验等设计过于理想化、空洞化;体系与问题相脱节是指创业教育侧重于灌输完整的创业学知识内容,导致学生缺乏问题意识,或者仅仅强调具体问题具体分析,忽略了创业教育作为一门学科的完整性;内容与方法相脱节是指创业教育盲目追求课堂教学效果(如过度游戏化和娱乐化),而教学方法与教学目标、教学重点等相关性不足,甚至背道而驰,或者过于依赖传统教学手段,将生动有趣的教学内容变成了枯燥乏味的理论教育。本文试图基于经典的蒂蒙斯创业过程模型,结合相关文献和多年创业教育实践,提出一种高效的实践教学模式,即创业实验,以期提升创业教育的实效性。一、创业实验:一种高效的实践教学模式与传统“教师-学生”课堂教学的创业教育模式不同,“实验方法在社会科学中最早的应用主要集中在组织行为学、消费者心理学和实验经济...
