保定学院学报2023年第2期DOI：10.13747/j.cnki.bdxyxb.2023.02.008摘要：保障校园安全是学校工作中的一项重要内容，建立校警联动机制是新时期建设平安校园的应有之义、势在必行。当前对校警联动机制研究大多集中在一般性宏观构想和实践价值，忽视了其自身所具有的独特属性———情感特质。不同于体制、价值、利益等，基于情感路径构建校警联动机制，有助于提升成员自主能动性，创新组织运行机理。关键词：校园安全；校警联动；情感治理中图分类号：D631.4文献标志码：A文章编号：1674－2494（2023）02－0054－07基于情感路径构建校警联动机制的理论阐释赵伊杨（中国人民公安大学治安学院，北京100038）收稿日期：2023－01－10基金项目：北京社科基金规划项目“社会治理视域下北京市中小学校园突发事件防范与应急处置研究”（19ZGB007）的阶段性成果；首都社会安全研究基地研究生项目“演化博弈视角下首都中小学‘校警’联动机制研究”（CCSS2022ZSS03）研究成果作者简介：赵伊杨（1999-），男，河北保定人，硕士研究生，主要研究方向为治安管理。在建设“平安中国”的进程中，维护校园安全已成为学校工作的重要组成部分。为全面保障校园安全，将公安力量主动引入校园安全治理逐渐获得认同。部分学校已推出派出所警务室模式、校方聘请民警法治副校长模式、学校社区警务模式、安保外包与驻校警察相结合模式等形式。然而，我国校警联动制度仍处于初创阶段，构建完善的“校”与“警”合作制度显得重要而紧迫。新时代探索高水平的校警联动机制已成为“平安校园”构建的题中之义和应有之举。总结现有的校园安全保卫工作的模式，形式多元但功能单一，很难应对日益复杂的校园安全状况，主要表现在这些模式处置校园安保事件消极被动，不能够真正积极主动地采取风险评估、事件预防、应急预防、应急处置和善后应对等一系列措施[1]。因此，怎样构建有效的校警联动机制，推进基层治理成为学界关注的焦点问题之一。针对上述情况，本文试图将情感路径引入校警联动机制，认为在警务合作实践中应当注重从人文关怀和制度建设两方面着手构建和谐警民关系。一、概念界定与理论视角（一）校警联动机制2005年，公安部发布了“八条措施”，提出在校园周边地区设立治安岗亭、派驻保安员，选派民警到学校任法治副校长或者法治辅导员，派民警或协管员维护校园门口道路交通秩序等举措。2021年3月26日，公安部在京召开新闻发布会，通报建立起成熟的“三联动”工作机制：一是警校...
