基于亲子感知的儿童旅游教育功能纵论_江春娥.pdf

江苏商论2023.4基于亲子感知的儿童旅游教育功能纵论江春娥（池州市旅游学校，安徽 池州242800）摘要：面对市场需求日益旺盛的亲子旅游和家庭旅游，儿童旅游教育功能的理论研究亟待关注。对安徽省池州市贵池区城西小学的小学生及其家长问卷调查研究发现，家长已开始重视旅游对孩子的积极教育价值，亲子旅游会促进到儿童的性格塑造、社交能力和放松怡情。家庭、学校、旅游地应该科学开展好有益于儿童身心健康的教育旅行活动。关键词：儿童旅游；亲子感知；家庭旅游；教育功能中图分类号：F59文献标志码：A收改日期：2023-02-17基金项目：安徽省社会科学规划青年项目：后疫情时期安徽出境游客的“一带一路”国际旅游地信任感知及其提升研究（AH-SKQ2020D13）作者简介：江春娥（1986），女，安徽池州人，池州市旅游学校讲师，研究方向为儿童旅游与研学旅游。本文所有作者授权本刊，无偿同意中国知网等网络平台的数字化应用以及新华文摘报刊复印资料的转载和摘编，如有法律代理和第三方网络平台电子使用应征得本刊的同意。中国旅游研究院发布的国内首个 中国家庭旅游市场需求报告显示，我国已进入优质家庭旅游的“强需求”时代，亲子游市场需求旺盛，“家庭旅游正在从市场自发的成长期开始走向市场培育期，将是一个越来越庞大的市场。”。2013年，亲子户外真人秀爸爸去哪儿火爆播出，亲子游市场进一步升温。“带娃出游”一起“看世界”的家庭旅游已成为我国旅游消费市场的重要组成，得到城市居民的普遍认可。家庭旅游对于促进家长和子女的感情交流，提高家庭幸福感和亲子教育等重要功能得到了高度认同。一、儿童旅游研究评述从旅游主体上讲，儿童旅游（children tourism）是以儿童为主体，家长为主导，家庭为出游单位的亲子旅游（parent-child tourism）和家庭旅游（familytourism）。从旅游内涵上讲，儿童旅游是一种更注重儿童教育意义的教育旅游（educational tourism）。作为旅游体验主体的儿童往往处于被动和被边缘化的地位。一般而言，亲子旅游更侧重于家庭旅游的市场分析、产品开发及其问题对策。而儿童旅游则专注于旅游主体的核心回归和情感体验，与之匹配的教育功能及其评估。国外研究强调儿童的旅游体验和教育作用，倡导让儿童感知旅游体验，采用多学科和多种调查方法探讨家庭旅游对儿童成长的功能和价值。此外，相比于儿童旅游和亲子旅游的火热市场，儿童旅游和亲子旅游的理论研究较为匮乏。近年来，国内学者摆脱了家庭旅游和亲子旅游的单一经济属性，对儿童旅游做了从学术概念到调查方法的研究新突破。李咪咪全面论述了儿童绘画视角的儿童旅游新研究方法。李志飞和聂心怡采用关键事件法，探索性地研究探讨了儿童对亲子旅游体验的影响作用。钟士恩等则前瞻性地提出了共同在场下从个体旅游到群体旅游的儿童旅游行为研究方法。同时，儿童旅游的国内系统研究同样处于起步，理论研究明显滞后，亟待大力做好理论探讨和系统研究。因为儿童旅游发展成败的关键在于能否实现教育功能，国内外对儿童旅游教育功能研究的框架结构虽已呈现，但研究深度有限，尚处于拓展阶段，缺乏明确的问题意识和针对性解决问题的对策研究。二、研究调查设计年龄在12岁以下为儿童，7岁至12岁儿童（小学生）的家庭即为满巢期亲子家庭11?。为了调研数据的科学性和问卷的有效性，本文选取了安徽省池州市贵池区城西小学进行调查。中国优秀旅游城市和安徽省历史文化名城“千载诗人地”的池州市地处安徽南部，长江南岸，北望“文化之邦”国家级历史文化名城安庆市，南接皖南国际旅游文化示范区核心城市黄山市，东临铜陵市、芜湖市和宣城市，是皖南国际旅游文化示范区、皖江城市带、长三角城市群成员城市，亦为中国佛教四大名山之一的地藏 旅游经济 57DOI:10.13395/ki.issn.1009-0061.2023.04.020江苏商论2023.4图1家长对旅游目的地偏好调查图2旅游影响家长调查菩萨应化道场九华山所在地。2021年，池州市成为第二批国家文化和旅游消费试点城市。池州市贵池区城西小学创建于1965年，起源于池州市师范附属小学分校，被评为“安徽省特色示范小学”“安徽省语言文字规范化示范学校”等。现为安徽省创新教育专业委员会理事单位、安徽省陶行知研究会理事单位等，2020年被评为“第二届全国文明校园”。本次调研抽取三个班的小学生及其家长进行调查，目的是调查了解家长对儿童旅游的教育意义认知。儿童旅游亲子感知调查问卷共设计了小学生家长和学生两个版面，家长部分为19个问题，学生部分5个问题，分别从被调查者的基本个人信息、家庭旅游的动机、对儿童旅游教育功能的认知与儿童旅游的教育效果四个方面进行问卷调查。问卷发放为小学二、四、六年级各抽一个班，由班主任老师发放问卷给小学生，下午放学带回家填写，第二天上午统一回收，时间为2021年10月1618日。本次调查共发放问卷125份，共收回有效问卷125份，有效率达100%。三、儿童旅游亲子感知调查分析（一）教育功能的认知分析在“您认为孩子在旅游时对他（她）的成长是否有价值?”的问题上，有87.2%的家长认为旅游对孩子的成长很有价值。由此看来大部分家长都认为儿童旅游具有教育价值，只有极少数家长选择“一般”或者“没有考虑过”。看来，大部分家长已经开始注意并且重视旅游对孩子的教育价值，但是仍有一小部分家长还没有开始注意到儿童旅游对孩子的教育功能12?。儿童作为受教育者，也拥有旅游的需求，儿童在旅游中，通过与周边人与环境的接触中不断成长，收获友情和快乐。86.4%的儿童很喜欢旅游，孩子在旅游中不是追求单纯的身体放松，更多的是缓解学习压力，获得心理上的愉悦。在“旅游对孩子具有的教育价值，您还有什么需要补充的吗？”这一问题上，家长认为儿童在旅游中可以学会独立拓宽认知，会比同龄的孩子更加成熟，学会自主观察。不但开拓了儿童的视野，还了解到更多的当地文化，扩大了知识面，更具有冒险精神和创新思维。由此可见，家长们认为儿童旅游是可以促进儿童的成长，让孩子们在旅游中学习和发展。对于“您带孩子国内游的动机是什么？”这一问题，由图1可见，有90.4%的家长认为旅游让孩子增长见识、学习教育；还有80.8%认为旅游可以与孩子共享天伦、增进了解。有将近一半的家长旅游是为了游览观光和放松身心解除疲劳，还有一小部分为了探亲访友、探险购物和孝敬父母。研究者发现家长的出游动机很多，但主要是为了孩子的成长与发展以及增加家庭和睦感和幸福感。对于儿童旅游教育功能的认知，如图2、3所示，家长认为旅游对孩子影响最为突出的前三项为性格塑造、社交能力和放松怡情。由此可见，家长把旅游教育功能的重点放在了意志情感教育和社会教育上，对健康教育较为忽视。学生对“旅游中最重要的事？”一题的答案，前四项为学到很多知识、增长见识、和家人在一起很开心以及提高交际能力。可见学生对旅游教育功能的认知集中表现在文化教育、情感教育和社会教育上，也对健康教育较为忽视。（二）亲子在旅游中的教育活动对于亲子在旅游中的教育活动，图4表示家长在旅途中进行这些活动的频次.1表示经常，5表示从不，图中统计取得均分。可见，家长在旅途过程中最注意教导孩子文明礼貌；其次为保护环境和鼓励孩子与他人交流而介绍自己，这些都属于社会教育活动，前文研究者经过分析也发现了家长很注重这一方面的教育功能。儿童也是社会的一员，他们生活在其中就要接受这方面的教育。现今社会信息化发展迅速改变了大家的生活方式，提高了生活水平但是却阻碍了孩子之间的交往以及孩子与社会的接触，儿童缺少与 旅游经济 58江苏商论2023.4（下转第68页）图3旅游影响学生调查图4家长在旅途中进行的教育活动人沟通的机会。而家长可以利用旅游的机会教导孩子社会规则行为以及主动发展自己的人际关系，所以儿童旅游更好地提供了孩子与他人交往的平台。家长在旅途中最不经常进行的活动一是不进行有一定运动量的项目；其次是不提高孩子安全意识以及辨别方向。调查发现家长最为忽视健康教育，对认知教育也较为忽视。在旅游中引导儿童自己去发现美，学会自主观察。调查中学生不乏对美的感受美，有小学生写到，“去年爸爸带我去青海湖，先在西宁住了一晚，第二天就到了青海湖，真的好美啊，路旁有一大片黄灿灿的油菜花，天也很蓝，很难忘，每次想到青海湖就会想到那片蓝天。”这种审美教育对儿童来说必不可少。家长要善于利用壮丽的自然风光，教育儿童感受自然之美，学会欣赏艺术之美。有小学生提到“去年去浙江大明山，这是一次集体旅游，让我感到在困难的时候要互相帮助！”离开惯常环境的儿童在适应新环境的同时也会拥有主动与人交流的想法，提高与人沟通的能力，这就又体现了旅游的社会教育价值。孩子在旅途中学会看交通路线图和辨别方向，更具安全意识，这就是旅游的认知教育功能。它使孩子增长知识，了解常识，这种切身体会式的教育方式效率更高，帮助儿童的成长和发。调查中一位小学生写到“我最难忘的是10岁的时候和爸爸妈妈一起去爬泰山，当时我还感冒，但是我还是爬上去了。因为看见很多爷爷奶奶都在坚持，而且爸爸一直在鼓励我，所以那次爬山让我很难忘。”因此，从某种程度上来说，这类运动也可以锻炼孩子坚韧的品质，不轻言放弃，也能不断促进儿童体质的发展。（三）儿童旅游对孩子的教育价值研究显示大部分家长都认同儿童旅游对孩子的旅游价值，但是很少会有家长主动利用旅游资源对孩子进行教育。首先，家长并没有做好功课；其次，在儿童提问时没耐心仔细解答，不能积极地指导孩子进行观察和发现。因此，家长应该根据实际情况，考虑孩子的兴趣年龄来进行综合判断，选择最为适合儿童的旅游教育资源，而不是盲目跟风。选择适合儿童的旅游资源，儿童也能很快地适应并主动地接受家庭教育。这种教育不像是以往单方面的灌输，这是双向教育，孩子亲身参与其中，通过自己的观察思考得到的收获，更能激发孩子的潜能。儿童在旅途中遇到问题时，不要着急帮助，而是引导孩子独立思考，自己发现问题和解决问题。这样能使儿童迅速学会在社会中生活，促进各方面均衡发展。调查中发现，大部分家长外出旅游的动机是为了和孩子共享天伦之乐，增加家庭的凝聚力和幸福感。在欢快的旅游活动中，家长与儿童培养了共同的爱好，让儿童自觉主动地接触他人，感受到社会的温暖进而主动地参与到社会生活中去。儿童旅游是全体家庭成员都投身的旅游活，家长可以利用旅游过程学习彼此的教育方法和理念，促进儿童情感意志的发展。夫妻间的感情融洽，儿童则更能体会到旅游带给他的意义和快乐。旅途中的一些磨砺也可以增进家庭的凝聚力，弥补日常生活中的沟通不足。调查中一位儿童表示“爸爸妈妈平时很忙，只要他们有时间陪我出去我就很高兴了。”问卷中问到儿童旅游最重要的事，大部分儿童都选择了和家人在一起很开心。四、结语与建议本文对小学生家长利用旅游资源进行教育的现状进行了分析，社会各层面应该主动配合，帮助儿童在旅游中获得知识经验，得到全面的成长。对儿童成长影响最大的就是家庭教育和学校教育。所以，学校方面要主动与家长配合沟通，选择一条最为适合学生发展的道路。学校也可以根据每个班级的差异，定制适合儿童的亲子旅游，这种教育旅行活动的进行，不仅可以提高儿童的体质，也能培养儿童与家长的默契度。学校不仅可以宣传自己的创新教育思维，也能提高儿童旅游的教育质量。儿童在景区接触最多的就是解说系统，它是儿童了解景区的主要途径之一。因此，旅游经济 59江苏商论2023.4完善景区解说系统极为重要。首先，导游的专业素养和职业道德亟待提高，景区要加强对导游人员的培训与监督。加强对历史文化的解说，强调灵活生动性，增强与游客的互动。其次，宣传手册、解说牌、地图以及音像媒体资料需要及时更新，在具有实用价值的同时丰富内容，完善景区自导式解说系统，向家长和儿童提供全面生动的解说。注释：国内首个中国家庭旅游市场需求报告发布优质家庭旅游进入“强需求”时代EB/OL.2018-5-22.http:/.陈麦池.国民旅游素养教育体系构建纵论J.四川旅游学院学报,2016(1):88-90.Small,J.The absence of childhood in tourism studiesJ.An