基于科普视角下的青年学生科学素质提升策略分析_俞花美.pdf

人才培育 论点 ARGUMENT137基金课题：中国工程科技发展战略海南研究院咨询研究项目“国际自贸港建设背景下海南省国民科学素质发展战略研究”（项目编号：22-HN-ZT-03）。基于科普视角下的青年学生科学素质提升策略分析文/俞花美，罗富晟，刘申青年学生是推动科技发展的有生力量，其科学素质的培养与校园科普教育工作密不可分。因此，各级院校必须充分认识到科普教育工作对现代青年学生综合素质的培养的重要性，并结合自身实际，针对性地开展各类科普教育活动，以有效提升现代青年学生的科学素养。一、青年学生科学素质教育工作现状（一）部分教育工作者缺乏足够重视各级院校既是当代青年学生的主要学习场所，也是加快科研成果转化的重要研究基地，更是开展学生科普教育工作、促进社会发展的主阵地。但就当前来看，部分院校仍未意识到培养青年学生科学素质的重要性，而是坚持以研发高端技术和为各领域培养专业技术人才为主要的教育理念。特别是部分理工科院校，普遍认为青年学生经过多年的在校学习，已经掌握了大量的科学技术知识，无须额外开展科普教育活动。在此类教育观念的影响下，不少教育工作者始终将教育重点放在科学技术的研发与各专业技能的教学等方面，忽视了青年学生科学素质的培养，进而对青年学生的全方位成长造成一定阻碍。另外，科普教育的内容鲜少涉及教育工作者的职称评定、职务晋升以及教学考核，这也使得部分教师将教学重点放在本专业范围内的课题与教学设计等方面，较少关注与科普教育有关的教学活动。部分院校对青年学生的毕业考评也未鲜少涉及与科普教育有关的内容，难以激发青年学生对科普知识的学习兴趣或参与科普活动的热情。因此，各级院校要想切实提高现代青年学生的科学素养，就必须使教育工作者充分认识到科普教学对学生未来发展的重要性，同时及时改革教育模式，并结合社会各界的力量不断丰富科普教育活动的内容和形式，以充分发挥科普教育工作应有的作用。1（二）科普教育工作体系不健全目前，我国科普教育工作尚未形成健全的工作体系。此前，相关教育部门也曾陆续推出一系列鼓励政策，号召教师、院校在做好本职工作的同时适当增加对青年学生的科普教育。但由于缺开展多元化的科普教育活动是提升青年学生科学素质的重要手段之一。但就目前来看，国内大部分院校在青年学生科普教育方面仍然存在一定不足，直接影响着现代青年学生综合素质的提升。基于此，本文在简要分析青年学生科学素质教育工作现状的基础上，深入探讨了青年学生科学素质的提升策略，以供教育界同人参考。论点 ARGUMENT 人才培育138乏健全的科普教育工作体系的支撑，科普教育工作的实际推进情况并不理想。（三）科普教育形式和内容单一目前，国内院校的科普教育仍处于初级发展阶段，并未形成一定规模，现有的科普教育形式与内容相对单一。个别院校开展的科普教育活动甚至还停留在分发科学宣传画册、展览科学宣传板报的层面，科普日、科普周也是典型的“雷声大、雨点小”，致使科普教育工作流于形式。同时，已经开办的科普教育活动大多存在内容同质化、科学知识涉及范围较小，以及参与和组织人数有限、宣传效果不甚理想等问题，院校内部的实践基地、实验室等主要科普场所并未得到充分利用。二、青年学生科学素质提升策略（一）重新定位青年学生科普教育各级院校必须摒弃传统的教育理念，并与当地教育机构、政府部门乃至社会各界达成共识，共同宣传培养青年学生科学素质的重要性。为此，各级院校应将学生科学素质的培养列入日常工作中，不断完善科普教育工作体系，通过多种方式来激发教师、学生以及社会各界人士参与科普教育活动的积极性。目前，国内相关教育机构已经在校园科普教育活动方面投入了大量资源。为确保青年学生科普教育活动的顺利开展，其不仅组建了专业的学生科普教育团队，还将培养青年学生自主进行科学知识学习、自主参与科技研发活动列入重点扶持项目，旨在有效推进青年学生科学素质的培养工作。2（二）完善青年学生科普教育体系现阶段，青年学生科学素质的培养应从阵地、改革、机制、平台、品牌等方面出发，多措并举构建完善科学的科普教育工作体系。为此，政府部门应发挥主体作用，联合各企事业单位、科研院所、高等院校共同组建专业的学生科普教育团队。同时，各级院校应将科普教育纳入教育工作者的考核指标、学生毕业成绩评估指标，并建立专项评估奖励机制，以有效提升教育工作者与青年学生参与科普教育活动的积极性与主动性。例如，各级院校可通过增设科普教育成果奖项，将科普教育取得成效作为教师晋升、职称评审的重要考核依据，以激发教育工作者的参与热情；通过为科普教育活动提供场地和资金支持，给予表现优异的同学以荣誉称号或物质奖励，从而激发青年学生的参与热情。此外，各级院校只有将科研教育工作融入日常教学工作中，积极跟踪和评估科普活动的开展情况，才能充分发挥科普教育工作的作用。（三）丰富科普教育活动的内容和形式青年学生科学素质能否得到有效提升，主要取决于科普活动的内容能否满足青年学生对科学知识的学习要求。科普教育本质上是一项长期且复杂的教育活动，因此，教育工作者必须与时俱进，在教学设计、教学形式和教育内容等方面不断创新，不断丰富科普教育活动的内涵；构建多元化科普教育活动方式，重点推进劳动法规、高新科技、环保等方面的科学知识普及工作，以有效增强青年学生的科普意识与法律意识。除此之外，科普教育工作者必须认识到科普教育活动是一项体验性极强的实践教育活动，青年学生在整个教育过程中的体验感是其能否扩展视野、加深对科技发展的理性认识的关键，也是其能否充分利用实践基地、科学实验室及科技馆等资源的关键。因此，在综合利用知识讲座、板报、图书、电视、报纸等传统科普宣传方式的基础上，各级院校和教育工作者还应结合现代互联网与多媒体信息技术，构建多元化科普教育活动模式，并在实践过程中不断丰富教育活动的内容和形式，充分发挥现代媒体技术的多元性、时效性和互人才培育 论点 ARGUMENT139动性优势，全面提升青年学生的科学素养。例如，教育工作者可以借助 VR（虚拟现实）、网络直播等技术或传播方式，以更直观、便捷的方式帮助青年学生了解地震、气象等领域的科学知识；适当组织实地参观与虚拟体验活动，在实践中延伸科普教育活动的教育广度和深度；开展“向大师看齐”“争做科研新劳模”“学做科技新工人”等主题活动，有效激发青年学生对科学知识的学习兴趣。3（四）推动全社会协同引领各级院校应对全口径的科普资源进行衔接、覆盖，打通工校、企校、医校、家校、馆校以及政校等多种连接渠道，以确保青年学生获得多方位的实践体验和专业的科普教育，从而在增强自身综合协调能力的同时，有效提高青年学生的科学素质。同时，各级院校还应全面顺应新媒体发展趋势，充分利用各种现代信息技术来丰富青年学生科学素养的培养形式。例如，相关院校应鼓励青年学生自主创建科普杂志、科普专栏，利用科普场馆等场所开办科普 e 站、科普联盟等活动；或者借助现代信息技术搭建校园科普教育活动平台，以供青年学生和社会各界人士随时随地查询科学技术知识，与其他院校的学生在线互动和交流，真正实现青年学生科研教育全社会协同引领的目的。除此之外，相关院校还可以通过该平台将部分由青年学生自主研发的科研项目对外界开放，以吸引社会各界科研爱好者和具有丰富科研经验的专业人士积极参与，从而在解决青年学生研发瓶颈、提升其科学素质的同时，推动科普教育的全面发展与进步。总而言之，各级院校及教育工作者必须始终秉承“四个面向”的科普教育理念，将培养和提升青年学生的科学素质作为关键使命和责任，力争在科普教育工作中实现青年学生与社会力量的全方位联结。三、结语综上所述，我国对青年学生科学素质的培养和提升尚处于初级发展阶段，因此，各级院校和教育工作者必须充分重视对青年学生的科普教育，合理利用现有科普资源，鼓励更多社会力量共同参与科普教育工作的建设，从而为我国科技事业的长远发展提供动力支持。参考文献：1 陆文静.青年学生科学素质提升路径基于防震减灾科普视角J.江苏经贸职业技术学院学报,2022(04).2 秦靖然,陆航.定位和探赜：做好新时代青年学生科普工作 J.太原城市职业技术学院学报,2022(06).3 李昊恩.高校科研育人视域下青年学生科学精神培育论析 J.吉林工程技术师范学院学报,2021,37(05).（本文作者俞花美，博士、副教授，就职于海南大学生态与环境学院；罗富晟，就职于海南大学管理学院；刘申，就职于海南大学马克思主义学院）