基于就业导向的高职院校建筑...术专业实践教学的组织与开展_魏娜.pdf

2023 NO.4 科 教 资 讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION基于就业导向的高职院校建筑工程技术专业实践教学的组织与开展魏娜(江苏开放大学(江苏城市职业学院)江苏连云港 222000)摘要：高等职业教育要强化应用型定位，加强应用型人才建设，构建以就业为导向的职业教育体系，加强实践教育，为社会培养高质量的应用人才。在国家有关政策的宏观指导下，该文分析了现有教育模式的弊端，从学校、教师、社会等方面探讨了高职院校作为高职院校建筑工程技术教学的主人和实施者应采取的举措，为建筑工程的技术和专业教学措施及实践教育活动的发展提供思路和可行性建议。关键词：就业导向 建筑工程技术 实践教学 高等职业教育中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)04-0174-04Organization and Development of Practical Teaching of Construction Engineering Technology Specialty in Higher Vocational Colleges based on Employment OrientationWEI Na(Jiangsu Open University(The City Vocational College of Jiangsu),Lianyungang,Jiangsu Province,222000 China)Abstract:Higher vocational education should strengthen the applied orientation,strengthen the construction of applied talents,build an employment-oriented vocational education system,strengthen practical education,and cultivate high-quality applied talents for the society.Under the macro guidance of relevant national policies,this paper analyzes the drawbacks of the existing education model and discusses that as the master and implementer of the teaching of construction engineering technology in higher vocational colleges,the higher vocational colleges provide ideas and feasible suggestions for the development of technical and professional teaching measures and practical education activities in construction engineering from the aspects of schools,teachers and society.Key Words:Employment orientation;Construction engineering technology;Practical teaching;Higher vocational education1 高等职业教育发展的重要性与迫切性21世纪以来，国家对职业教育的关注程度不断加强，出台了一系列的政策文件。2010年，国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）（以下简称纲要）明确提出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决 三农 问题的重要途径，是缓解劳动力供求问题的一个重要环节。”为进一步贯彻落实 纲要 精神，为深入开展我国高等职业教育改革创新，教育部颁布了 高等职业教育创新发展行动计划（20152018年），其中指出，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，切实贯彻习近平总书记重要指示精神，对服务“四个全面”战略布局和创新驱动发展战略具有重要指导意义。以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适DOI：10.16661/ki.1672-3791.2204-5042-5636基金项目：江苏开放大学（江苏城市职业学院）教改研究项目一般课题研究成果 基于就业导向的高职院校实践课程教学改革研究以建筑工程技术专业为例（项目编号：YB2021022）。作者简介：魏娜（1988），女，硕士，讲师，研究方向为建筑工程技术、建筑工程管理。174科 教 资 讯 2023 NO.4 SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATIONSCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯科技资讯应需求、面向人人，坚持校企合作、产教融合，推动高等职业教育与经济社会同步发展，加强技术技能积累，提升人才培养质量，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障1。2 高职建筑工程技术专业面对的机遇与挑战经初步核算，2021 年上半年我国国内生产总值532 167.5亿元，同比增长12.7%。上半年建筑业实现增加值33 335.2亿元，同比增长8.6%。江苏更是继续领跑全国各地区建筑业，建筑业总产值超过1万亿元，达到13 925.18亿元，占全国建筑业总产值的11.62%2。国内建筑业的蓬勃发展对建筑专业人才产生了巨大的需求。数据显示，截至2021年年底，全国有施工活动的企业115 066个，同比增长12.03%；建筑行业的从业人数约为4 172.34万人，同比增长1.25%，居全国各行业之首。因此，形势要求高职院校应加大建筑业技术人才的培养力度。建筑工程技术专业具有长远的发展前景与广泛的社会需求，因此，职业院校的建筑工程技术专业应基于建筑行业职业岗位能力分析上，根据建筑企业的人才需求，以培养能够竞争相关专业岗位的技能型应用人才为目标，积极探索适应企业需求的建筑工程技术学徒制模式。3 高职院校建筑工程技术专业教学概况3.1 建筑工程技术专业教学模式的现状根据现行的高职院校建筑工程技术专业人才培养目标，各高职院校已经开始增加实践教育课程的比例，但在实际操作中，教育模式仍以教师为主，教材使用中依旧注重理论知识，教学过程中教师与学生的互动又容易落空，也很难适应行业和职业的需要，尤其是大多数公司愿意直接雇用可以迅速投入工作并能给公司带来效益的毕业学生。3.2 传统教学方式与专业的发展存在一定的偏差由于各高职院校教育结构的变化，不同专业的教学也有相应偏差，特别是建筑工程技术专业。因此，在实践教学的实施过程中，如果仍然采用以往传统的教学方法，难免会对专业人才，特别是能直接促进岗位需求的专业人才产生一定的影响。传统的教学方法注重学生单一技能的使用，如测量仪器的使用、建筑材料的检测等，以及相关的建筑工程技术专业知识进行教授，但是由于建筑行业就业环境的影响，如果只依靠建筑工程技术专业理论知识与在学校里教授的单一技能，是不能最大程度地培养出建筑工程技术专业综合人才，因此需要在其他综合素质上加强，如项目管理水平，新技术、新工艺、新设备、新材料“四新”方向的学习能力等，希望各学校培养出的学生能够真正适应建筑相关行业的发展3-4。3.3 高职建筑技术校企合作缺乏深入开展国家教育改革实施方案 明确规定，自2019年起，职业院校的专业教师应当具有3年以上的企业工作经历。虽然相关的政策支持鼓励教师“企业”实践，但是仍然面临一些问题，如进行实践的教师在企业选择上都由教师自己决定，实践的日常工作无法得到保障。另外，实践结束以后，大部分学校只要求企业实践教师提交相应企业实践计划和实践总结，但并不实际调查教师在企业的实践结果与实践经历在教学上的运用情况，这样并不能体现出教师的实践成果，也无法准确地反应出教师技能水平。校企合作这个方案已经提出了一段时间，但是大部分学校还处于探索阶段，实际效果不佳。公司对人才需求、相关的行业标准等与学校人才培养上并不能很好地进行对接，虽然很多学校在人才培养上已经开始注重理论和技能的综合培养，但是相对而言，理论占比较多，技能往往也是单一技能，而企业则注重学生的综合实践能力，希望学生可以多岗任用，企业的需求无法与学校的人才培养方式同步，这也相对限制了高职院校教育改革的足迹。4 建筑工程技术专业实践教学模式的构建随着现代高等职业教育对实践教育的日益重视，对实践教育模式的研究和构建已经是一种普遍趋势。该文通过对比调查几所全国示范性高职院校，总结出以下几种实践模式，在教学中得到了成功运用，取得了良好的教学效果，值得借鉴和参考。4.1 以工作过程为基础的课程教学模式就业导向要求高等职业教育采用以工作过程为基础的课程模式。调查发现，大多数企业希望学校能承担职业教育的主要责任，他们期望所招聘来的员工可以直接上岗。每年的毕业生人数日益增长，虽然依旧缺少技能型人才，但是在同等条件下，企业依然会优先选择技能水平高并且能够直接上岗的毕业生。要想满足企业的这种需求，那么以就业为导向，工作过程为基础的实践教学模式就非常必要了。工作过程是指个体不仅是为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，还是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统。建筑工程技术专业应该在充分调查建筑企业岗位需求以及职业能力需求的基础上，以建筑工程的施工过程为导向，确定不同的职业岗位，如施工员、资料员、造价员等常见岗位以及相应岗位工作任务，确定完成相应工作任务所需要的职业能力，针对相应的职业建立对应的课程内容。职业能力的培养应贯穿于整个高职教175 2023 NO.4科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION 科 教 资 讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯育课程实施的始终，根据专业人才培养的能力和对应的岗位能力形成课程模式，从入学就开始接触职业内容，那么职业能力随学习时间的增加而增强，让学生在毕业的时候能达到专业培养的职业能力要求5。4.2 以“工作室”为主体的“一线三平台”的实践教学模式以“工作室”为主体的“一线三平台”的实践教学模式，即基于建筑行业的岗位职业能力，建立以名师“工作室”为主体，校内实训室、校外实训基地为拓展的三级实训平台，课程展开的时候将充分利用三平台的优势，工作室实训室实训基地三平台循序渐进，以岗位需求职业能力为主线，把教学过程与工作过程融为一体，将人才培养与实训项目紧密结合6。4.3 “2+2+1”工学交替式实践教学模式“2+2+1”主要针对五年制高职学生提出的一种实践教学模式。第一阶段（1年+1年）工学交替的主要任务是完成由初中教育向职业教育衔接与过渡，认识建筑相关专业和职业要求，完成公共基础课教学以及大部分专业基础课程的学习，通过开展活动实训培养学生的职业能力和职业素养。第二阶段（1年+1年）着重进行建筑专业职业技能的训练，依托上述三平台，有目的地对学生的职业能力进行加强，主要完成专业技术课程的学习、开展实验实训掌握专业仅能，并考取职业资格证书。第三阶段（1年）主要是实习，让学生到校企合作单位进行顶岗实习，为毕业后迅速进入工作岗位打下基础。5 建筑工程技术专业实践课程教学的组织与开展5.1 对专业课程内容进行整合5.1.1 专业基础课程之间的整合以往常用的各门课程独立开课、独立授课的方式已经不能适应现代教学的要求，要想真正实施项目化教学或者模块化教学，就必须打破以往传统的每门课独自授课的教学方式，对相似或者相近的教学内容进行整合，这样做的目的主要是为了解决传统授课中课程与课程之间联系不足的弊端。在前序研究的论文当中，江