2023年反思周记126.docx

2023反思周记 反思周记范文八篇 　　劳碌而又充溢的一周又过去了，一周的时间，信任你会领悟到不少东西，须要进行好好的总结并且记录在周记里了。但是周记有什么要求呢？以下是办公室王秘书为大家整理的反思周记9篇，仅供参考，欢送大家阅读。 反思周记 篇1 　　成果单在今日发了下了，我以为会考得很好，可是，你看，三门功课竟然都考了80多分。我惊异得不知所措。 　　回到家里，我连自己的成果都不敢告知家长，我只好在房间里反思自己。莫非是我自己认为每一次考试都很精彩，所以傲慢吗？莫非是我在考试前没有人在复习吗？莫非是我对学习的看法不好吗？ 　　不，不是的。经过我的反思，我知道：在考试前，应当养精蓄锐，镇静冷静地深呼吸练习。考试中，应当稳定心情，去审清题意，要学会避重就轻。遇到难题先不写，先写自己会写的，这样省时间。要学会巧用推理，用公式推理方法去做，就不会简单出错。考试后，绝不跟别人对答案，应当运用定位加联想的记忆方法去做，你考试的最高分就可能到达98分，最低分就80多分。 　　是啊，假设我根据上面的要求去做的话，我不就能考得好了吗？假设我在努力去学习，莫非将来还会难过吗？ 　　不，不能这样，我确定一切重新起先。我不会知难而退的。经过这次的反思，我明白：最好的荣誉是靠自己刻苦努力换取的。 反思周记 篇2 　　1、大多数老老师对新教材不适应，教学方法不敏捷。 　　新教材以崭新的面目出现，关注学生实力的开展，注意让学生自己提出问题，自己解决问题。教学过程主要是帮助学生找到解决问题的途径，重视学习的过程，而不是学习的结果。这就须要老师的教学方法敏捷多样。通过各种手段调动学生的主动性，从而让学生乐于参加探究过程。而我们的大局部老师对教材不够熟识，不能把握教材的脉搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科学内涵，不能敏捷驾驭教材。 　　2、老师观念陈旧干脆影响政治课有效顺当的到达德育目的。 　　许多政治课老师，只留意到新教材的难度较过去降低了，而没留意到学问的整合性更强、覆盖面更广，不擅长挖掘新教材的内涵。在政治课堂上，对于教材中的“探究园〞“议一议〞等教学内容。只是一带而过，让学生简洁的看看图片或者漫无目的让学生进行随意的探讨探讨没，便转入“学问导航〞的课程内容。进行学问的灌输，随后便是进行题海战术进行大量的练习。未能根据课程编写的意图让学生通过“探究园〞感悟日常生活中的各种道德冲突现象，从而领悟本节课教学的学问点。新课程中提出的“自主学习、合作学习、探究学习〞等学习理念未能得到实施。我们的大局部老师都重复着前辈留下来的教学方法。这样的教学观念很难适应新世纪对教学提出的要求，很难是实现德育目的。 　　3、应试教化〞成为中学政治课教学的指挥棒。 　　新课程改革要求老师转变学问传授者的角色，成为学生学习的合作者、引导者、组织者。但不少学校依旧没有跳出原有的评价思维，仍旧用“分数〞、“成果〞、“质量〞限制老师角色转变的评价理念来考核老师。评价方案还是“应试教化〞模式下的考核模式，考核制度依旧未变。学校还是热衷于把学生成果作为衡量教学质量的唯一标尺。在“应试教化〞考核制度指挥下，老师们不得不沿袭着传统的应试教化模式。 　　针对以上缘由，我们每个政治课老师可以依据自身的水平和学生的实际状况，有选择地去把握争取把每一节课上好。 反思周记 篇3 　　一人参与了某公司的三次考试，第一次是99分，排名第一。其次的名叫小米，是95分。其次次考试，题目竟和第一次一样！这人懒得去想，自信的把笔一挥，不到考试时间的一半，她就交了卷。这次她还是99分，其次的还是那个小米，98分。第三次的试题仍是一样的，她连试题都没看，挥笔把答案都写上了，这次她又是99分，但没有独占鳌头，那个小米也是99分，第一。这个人并没惊慌，认为她不行能挤下自己。但第四天公布的名单上竟没有自己！ 　　她去找经理，经理说：“我们很欣赏你的考分，但我们没许诺谁分高就录用谁分数的凹凸对我们来说只是录用职员的一个依据，并非最终结果。我们须要的职员不单单要有才华，她更应当懂得反思，擅长反思擅长觉察漏洞的人才能有进步职员有进步的公司才有开展，这三次考试主要考的是你们的反思实力。〞 　　考试另一方面的意义，就是让我们在考试后进行反思。这一次次考试如同一面面镜子，它是用来照出你的缺乏，并进行反思的，不是让你伫足欣赏自己的美貌的。考试并不是白考的，要把反思后的阅历、教训作为帮你进取的一根拐杖，充分发挥反思的力气，考试也算是物有所值。考试，便要去除我们那清高心，不经过考试，我们会自命非凡，不再反思，停滞不前。但考试会毫不留情的把我们的缺点抖出来，让我们进行深刻反思增加进取的热忱，努力奔向胜利。不要最好，只要更好。反思会推动我们不断向前冲的！ 　　不要畏惧那些把戏多变的考试，它们的共同理由只有一个—在考试后反思！ 反思周记 篇4 　　有人说，幼师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，幼师就像一棵枝繁叶茂的`大树，须要汲取多方面的养分：有科学的教化思想，有先进的教化理念，有符合时代特点的教化言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 　　在镇中心校的组织下，我们有安排地进行接着教化的学习活动。通过不断地学习，使我不但在理论上对教化、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了肯定成效。 通过学习，使我重新相识了自己的责任，树立了科学的教化观。几曾一度从上中学到上高校，我们见到的老师都是极有威历的，幼师的观点是不容质疑的，这就使得幼师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑〞之人。然而在传授学问的同时，幼师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此幼师不仅是学问的传播者，他还要为培育下一代可塑型人材做出奉献。 　　在教化实践中，我们幼师还要处理好对学生关切敬重与严格要求的关系。关切、敬重学生不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是要严格有度，要求有法。不能一味地强调学校的统一要求。通过接着学习，首先使我相识到了自己的教学水平距离优秀幼师还有很大差异。 　　要尽可能多的开展集体活动，给学生，尤其是给后进生----展示自己特性特长的时机。许多时候我们认为，集体活动是统一时间、统一地点、统一内容、统一行动的要求统一的活动，这样的活动培育学生的纪律性和听从性，限制学生的特性和自由性。实那么不然，每一个学生都有自己的别出心裁之处，都能在某方面优于其他人，尤其是学习成果一般，在集体中毫不起眼的学生。只有通过多种形式的集体活动，才能为这样的学生供给一个施展身手，显露才华的机遇和舞台，使他们打破以往的自卑，建立应有的信念。尽可能多的供给给学生亲自实践的时机。学生的各种实力都是在主体与环境的相互作用下形成和开展的，学生参加什么实践活动，就开展什么实力。参加活动的程度和水平确定了学生实力的程度和水平，幼师要为学生的学习与开展供给很好的外因条件，创设符合学生全面学习与开展的气氛。 　　霍姆林斯基说过：“教化的技能全部奇妙就在于酷爱每个学生。〞从教化心理学的角度动身，情感在学习过程中起着非常重要的作用，它是信念的催化剂，我国教化家曾说过：“教化之没有情感，没有爱，就犹如池塘没有水一样。没有水就不成为池 　　塘，没有爱，就没有教化。〞因此，酷爱学生，敬重学生，信任学生，严格要求学生是政治幼师道德威信形成的根本保证，职业学校幼师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生主动向上的力气，受到学生的敬重与爱戴。假设教学中无视了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。幼师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的心情，而且能增加说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与幼师产生共鸣，才会“亲其师，信其道〞对待学生要温柔、微笑、多赞扬 　　微笑体现了幼师对学生的热忱、关切和爱惜，是“爱〞的一种表现。实践也证明，幼师的微笑，能取得多方面的教化效应，从教化心理学的角度说，但凡幼师寄予希望的学生，感爱到幼师的关切，爱惜和鼓励，他们就经常以主动的看法对待老师，对待学习和对待自己，但假设被幼师冷淡或厌恶的学生，那么势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的沟通 　　俗话说：情通才能理达，情不通那么理不达。假设幼师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，味同嚼蜡，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生奇妙的音乐。假设幼师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此幼师在教化学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教化。 　　一切为了学生，我认为要做好学生的效劳，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必需转变学习观念，实行一些行之有效的措施。切实转变观念，巩固树立“一切为了学生〞开放教化，以学生个别化自主学习为主，采纳现代信息技术和教化手段为学生供给多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心供给多种学习支持效劳。只有围绕“以学为中心〞，才会想方设法找寻资源，一心一意供给效劳，把搞好对学生效劳变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满意。对学生的支持效劳不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的犬牙交错的支持效劳体系。 　　总之，通过接着教化的学习，使我感到自己的幼师修养有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，为今后的教学奠定坚实的根底。 反思周记 篇5 　　最近不知怎麽的，总觉得我在恨一个人。仪常常被老师表扬，我看得很不顺眼，经常自己一人单独望着天空发獃。我暗自想道：为什麽她的成果和作文会突飞猛进？我始终都想不明白。 　　终於有一天，我得到了答案。 　　那是星期五的一天，下午第一节下课时，老师要我到办公室一趟。 　　到了办公室，老师拿出我第三单元的试卷，说：“这次比上一次退步。〞我看了看卷子，只考了88分，排列依次差不多全扣分了，作文还扣了4分。老师说我的作文太老土，没有新意；放学后她要给我一些排列依次的习题给我做。 　　放学后，差不多出校门口的时候，老师走过来跟我说，排列依次的习题是现在拿还是星期一再拿。 　　我想快点提高自己的成果，坚决地说：“现在拿！〞 　　“那你要等我送完队回来。你去传达室打 ，告知爷爷迟点回去。〞我打了 ，站在花机旁等老师回来。 　　过了一会儿，老师回来了，我跟着她上楼梯。在楼梯间，她对我说：“你觉不觉得仪的成果和作文进步的很快。〞 　　我答复了一声：“嗯。〞 　　“那你知不知道她为什麽会进步的那麽快？〞 　　我摇了摇头。 　　老师语重心长地说：“不是她比你聪明，而是她很仔细。等一下我给你看一些东西，你就会明白，她为什麽会进步得那麽快。〞 　　进了办公室，老师把仪的试卷分析拿给我看。她的试卷分析每一道题都有写清晰，老师还让我把这个给石老师看。石老师说：“哇！好工整的字，也写得很仔细。你也要努力，信任我们的学习之星会越来越棒！〞 　　我怎麽觉得两位老师在演戏似的，似乎有意引起我的思维，让我努力百倍。不管怎麽说，她们也是为了我好。 　　石老师走了以後，老师给了我一本书?小学教案优化设计?，并说：“这本书里有许多习题，你做排列依次，先用铅笔做，想一想，觉得对了，再用圆珠笔写。〞 　　今日这一幕给了我很大的启发，同时我也知道了老师很关切我和仪的仔细。不过，即使老师不说，我也会努力的，因为看到我的学习之星的位子白白被人抢了，我怎麽能甘心呢？我要用实力抢回来啊！我想渐渐地进步，这样会比拟好，假设像仪那样一下子进步的那麽快，中途可能会失败，还是渐渐来好。信任我肯定会比仪棒！ 反思周记 篇6 　　我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了许多不该错的地方。经过我的细致反思，我想这和我阅读