党史学习教育融入“大思政课”的实践进路_王菲.pdf

57 党史学习教育融入“大思政课”的实践进路 王 菲 摘 要 为贯彻党中央提出的“大思政课”育人理念，推动思想政治教育守正创新，必须深入推进党史学习教育融入“大思政课”。党史学习教育融入“大思政课”可以从五个方面下功夫，即发挥课堂教学主渠道作用，丰富党史教育内容，增强“大思政课”育人底气；发挥校园文化主阵地作用，营造党史教育氛围，优化“大思政课”育人生态；发挥实践活动强辅助作用，扩大党史教育范围，拓展“大思政课”育人广度；发挥教师队伍主力军作用，健全党史教育机制，加强“大思政课”育人力度；发挥网络平台新载体作用，创新党史教育模式，提升“大思政课”育人水平。关键词 党史学习教育；“大思政课”；实践路径 2021 年 2 月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中指出：“在全党开展党史学习教育，是党的政治生活中的一件大事。全党要高度重视，提高思想站位，立足实际、守正创新，高标准高质量完成学习教育各项任务。”12021 年 3 月，习近平总书记在两会期间指出：“大思政课，我们要善用之。”2这些论述为思政课守正创新提供了方向指引构建党史学习教育+大思政课体系。在此背景下，高校要将党史学习教育和“大思政课”有机地联系在一起，让大学生从百年党史中汲取营养，增强马克思主义的理想信念，坚定中国共产党的领导，从而为党为国培养具有时代精神、能担大任的新生力量。一、发挥课堂教学主渠道作用，丰富党史教育内容，增强“大思政课”育人底气 中共党史作为高校思想政治教育的重要内容，主要是通过课堂教学这个主渠道来开展。将中共党史融入“大思政课”并不是一个一蹴而就的过程，而是一个持续的、长期的过程，需要在此过程中不断挖掘党史学习教育与思想政治教育内容的契合点，采用思政课程与课程思政相结合的方式，发挥协同效应，形成大合力，拓展思想政治教育的广度和深度，增强“大思政课”的实效性。（一）抓好思政课程主阵地 思政课作为“第一课堂”，是开展党史学习教育的主战场。思政课教师应在深入理解党史学习教育重要价值的基础上，从教学目标、教学方法等方面，将党史学习教育融入思政教学的方方面面，打造有“四度”的思政金课。在“中国近代史纲要”“思想道德修养与法律基础”等公共思政课教学中融入党史内容，找准切入点，重温党的百年奋斗历程，体会我党的不屈意志与崇高精神，从而使学生深刻理解马克思主义的真理性，增强理论自豪感与民族归属感。讲清党的百年成就，引导学生深刻体会我国社会主义制度的优越性，从而使学生发自内心的坚持沿着社会主义道路前行。讲出理论深度，结合当今现实，使学生深刻认识到我党走到现在的历史必然性，真正做到听党话、跟党走。（二）守好课程思政责任田“党史学习教育+课程思政”并不是将党史生搬硬套地放入专业课教学中，而是根据专业特色，挖掘党史教育元素，使党史学习教育融入专业课核心内容之中，“遵循教育规律、研究规律，实事求是地整理和运用党的历史启智育人”3。专业课教师不仅要具备本学科的专业知识与理论前沿问题知识，同时还应关注社会热点，将党史与时政热点及时准确地融入专业课授课过程之中。除此之外，在传统讲授基础上，还应该大胆创新，充分探索党史学习教育与专业课程相结合的新路径。二、发挥校园文化主阵地作用，营造党史教育氛围，优化“大思政课”育人生态 党史学习教育不应该只停留在课堂教学中的理论灌输，还应充分发挥校园文化的隐性教育作用，将显性教育与隐性教育相结合，使党史学习教育走进学生身边，进入学生头脑，贴近学生内心。校园文化作为一种日常思想政治教育，既是思想政 58 治教育的重要载体，又是课堂教学主渠道的优化补充，它突破了传统思政课教学的时空限制，对学生的日常学习与生活中发挥着不可替代的作用。环境是思想政治教育过程的要素之一，优化校园文化环境，则有利于营造学习党史的良好氛围，充分发挥隐性教育作用，增强“大思政课”育人生态，使党史陶冶人、感化人。（一）加强校园文化基础设施建设 校园展板、文化长廊、校园广播、校报存在于校园的方方面面，承担着重要的思想宣传与教育警示作用，高校应找准党史学习教育与校园文化的切入点，例如，在校园展板上张贴有关我党发展历程的相关文字素材及图片，歌颂党的百年奋斗精神；用校园广播讲述革命老兵抗战故事，感受爱国精神的洗礼；借助校报开展“我心向党，强国有我”红色主题征文活动。采用视音结合的方式吸引学生注意，使学生在碎片化时间中潜移默化地提升自身的党性修养与精神境界。（二）开展党日以及相关竞赛活动 举办主题党日活动、团日活动，采用各式各样、学生喜闻乐见的形式讲述党的百年奋斗史，用校园品牌文化激发学生学习党史的热情。在开学典礼、毕业典礼的文化汇演中，以音乐、舞蹈、话剧等艺术形式将党史教育以合理的方式融入其中，用艺术形式达到润物细无声的教育效果。除此之外，还可以积极组织与党史相关的竞赛活动，例如，演讲、写作、绘画、书法等竞赛活动，既能丰富竞赛内容，又引导大学生进一步坚定理想信念，将个人理想与家国大事有机结合，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量。（三）举办党史学习教育专题报告 一方面，邀请党史研究专家进校园开展党史专题报告，就百年党史中的重大理论问题进行系统阐述，同时结合当今现实问题旁征博引，从而提升学生的民族自豪感及对中国共产党的执政认同感。另一方面，邀请烈士子女及先进模范进校园讲故事，用富有感染力、说服力的故事，充分发挥榜样示范作用，以激发学生爱党爱国热情，传承红色光荣传统。三、发挥实践活动强辅助作用，扩大党史教育范围，拓展“大思政课”育人广度 习近平总书记在全国两会期间指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”2这一论述表明“大思政课”不仅能在课堂上学、书本中学，还能在社会大世界中学，让学生从日常事件和生活场景中感受科学理论的魅力。“让思政课堂走进社会大天地，是善用大思政课的重要途径和方式。”4 构建党史学习教育“大思政课”要注重将思政第一课堂与社会第二课堂结合起来，将党史内容融入第二课堂活动中，让学生参与实践并积极体验，从而巩固党史学习知识，提高学生思想政治素质，形成正确的价值观。（一）红色教育进史馆，实行校馆联动 各个地区均有自身本土实践教学资源，包括历史文化教育资源、红色教育基地等思想政治要素。在实践教学中，思想政治课教师可以带领学生走出教室，在革命纪念馆、博物馆、烈士陵园等场所进行专题研究与情感启蒙，使学生在立体、多元的教学情境中理解、感受和欣赏，进而加强对百年党史的理解。（二）专业实习进企业，实行校企联动 充分发挥学校与企业自身的原有优势，在理论与实践的交互过程中实现党史与专业的双重教育教学作用，实现党史教育进企业，“把学习成效转化为工作动力，防止学用 两分离、学习工作 两张皮”5。深度开展产教融合，学生通过在企业进行见习、实习，一方面能够锻炼专业技能，另一方面也可以通过对党史的宣讲，将党的伟大成就、革命精神进一步在企业中延伸，拓展“大思政课”育人广度。（三）志愿活动进社区，实行校社联动 学生通过志愿服务、三下乡的形式在街道社区、乡镇等地区结合自己的专业开展党史宣讲活动，将百年党史中的感人故事、先进人物通过歌曲、绘画、演讲等形式，宣传给社区成员，从而增强社区大众的民族认同感与自豪感。四、发挥教师队伍主力军作用，健全党史教育机制，加强“大思政课”育人力度 党史学习教育不只是对历史事件的简单回顾，更是对事件背后蕴含的精神价值的深刻解读与传递。同时，善用“大思政课”理念也对教师队伍提出了更高的要求与标准。教师作为课堂的主导，更要坚持正确的育人导向，积极参与教研与培训，恪守党史研究的专业态度，深化专业认识，在提升党史学习教育质量方面发挥主力军作用。在建党百年之际，加强教师队伍建设，对于推动党史学习研究、培养时代新人具有重要作用。（一）发挥高校党委领导作用 高校党委领导班子应充分发挥教育领导作用，承担起落实党史教育这一责任，强化顶层设计，将党史与师生的学习、工作有机结合起来，党史与课 59 堂、教材结合起来，以充分发挥党委的组织领导作用。政府部门也应提高对于党史学习教育的重视力度，加大人力、物力、财力等各方面的投入，提升党史教育的效果及学生的接受度。（二）加强思政教师队伍建设 一方面各科目授课教师要具备坚定的理想信念、高尚的道德修养以及政治觉悟，能够全身心地投入教学工作之中，忠于党和人民的教育事业。另一方面，加强对思政课教师的党史知识培训，在丰富党史相关知识的过程中，改进教学方法及授课风格，让党史教育内化于学生心中，外化于学生行动。（三）健全相关配套体制机制 健全党史学习的评价机制、考核机制与责任机制不仅是促进党史教育融入大学生思想政治教育的重要方式，同时也是构建高素质教师队伍的重要抓手。相关的配套机制面对的群体不只是授课教师，还应涉及校领导、辅导员、学生等相关群体。应严格按照考核标准，科学规范考核内容，进行量化考核与评价，同时，采用相应的奖励与惩罚政策，切实保障党史学习教育的平稳运行，提高“大思政课”的育人力度。五、发挥网络平台新载体作用，创新党史教育模式，提升“大思政课”育人水平 网络平台是开展思想政治教育工作的新载体，生动的图文与音频形式，深受学生群体的喜爱。当前，大学生使用网络的频率越来越高，网络已经成为大学生学习与生活中不可缺少的一部分，这也为思想政治教育提供了新的平台与路径。要努力搭建大学生网络学习教育平台，突破原有线下教学的局限性，创新党史教育模式，调动大学生学习党史的积极性与主动性，使大学生党史教育提质升级，增强“大思政课”育人水平。（一）借助社交媒体搭建学习桥梁 社交媒体打破了传统教学的时间与空间的界限，为学生随时随地的开展党史学习提供了便利。微博、QQ、微信作为大学生最常用的社交媒体，一方面，通过社交媒体的线上沟通，不仅能够拉近学生与教师之间的距离，而且能够使任课教师及时发现并了解学生在党史学习过程中遇到的困惑，及时改进教学方法，进而增进党史学习教育的针对性。另一方面，学生在网络交流与沟通的过程中，也能够充分发挥同辈群体效应，互相分享党史学习资料与心得体会，隐藏在这些网络中的一些具有教育价值的思想和情感会潜移默化地影响学生，使学生的思想不断发展和完善，使党史学习教育效果更加持久。（二）借助官方媒体丰富教育形式 随着互联网的发展，一些官方媒体也日益成为了宣传思想的重要渠道，例如，微信公众号、官方视频号、官方微博等。高校官方微信公众号可围绕当前热点问题与节假日推送党史学习相关信息，设置党史学习专栏；高校官方视频号也可以采用视频或者直播的形式，将百年党史的理论、故事、人物以贴近学生生活的形式传递给网络大众；高校官方微博也可采用知识竞答、评论区抽奖的形式，点燃学生学习党史的热情。（三）利用学习软件巩固学习成果 学习通、学习强国等学习平台，相较于社交媒体与官方媒体，知识更加系统。在这些学习平台中，学生不仅可以听广播、看新闻、看视频、下载图书，还可以进行挑战答题，及时巩固党史学习成果、提升党史理论水平，涵养党性修养。五、结语 思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是引导学生树立政治理想信念的重要课程，在道德建设和人才培养中具有不可替代的作用。当前，国际形势复杂多变，这就要求思想政治教育必须把稳航向，在坚定青年学生正确价值观上下足功夫。党史学习教育与“大思政课”的有机结合，不仅是发扬红色传统、传承红色基因、延续红色血脉的重要方式，而且能使广大青年大学生学习并继承革命先辈的光荣传统，继而更好地焕发走向新征程、建功新时代的精气神。通过党史教育引导大学生树立崇高的理想信念、坚定的爱国情怀，结合现实生活践行好学、修身、思辨、笃行，并用行动诠释社会责任和时代担当。参考文献 1习近平：在党史学习教育动员大会上的讲话N.求是，2021-03-31.2“大思政课我们要善用之”N.人民日报，2021-03-07（1）.3陈从显,徐爱钰.加强高校党史学习教育的四维向度J.学校党建与思想教育,2022（08）:44-46.4冯秀军.善用“大思政课”的三个维度J.思想理论教育导刊,2021（08）:103-109.5刘淑艳,孙涛.习近平总书记关于党史