·35·杜威教育思想的反思与高职思政课的教学策略*叶华光7（黄冈职业技术学院马克思主义学院，湖北黄冈438002）摘要：杜威的教育思想深邃丰富，其中所包含的教育哲学和实用主义教育思想，不仅对中国职业教育影响深远，而且对于更好地发展职业教育提供了丰富的精神宝藏。从学校办学、教师教学、学生求学三个层面分析杜威教育思想的核心内容，以现代教育学的观点分析杜威教育思想面临的挑战与对职业教育带来的启示。在此启示下，研究高职院校思想政治理论课的内容整合策略、方法选用策略。提出在内容整合策略中坚持目标决定内容，依标选材，做到内容取舍目标化、内容陈述逻辑化、内容呈现简明化；在方法选用策略中坚持内容决定方法，依据不同内容合理巧妙地选用情境体验法、案例分析法、比较分析法、实践教学法等方法的组合。运用此教学策略可以有效提升思政课的教学效果。关键词：杜威教育思想；实用主义；思政理论课；教学策略;高职教育中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1672-1047（2023）02-0035-07DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2023.02.08收稿日期：2023-03-06基金项目：湖北省高职院校党建工作与技术技能人才培养重点研究课题“新时代高职院校思政课知行合一模式研究”（19ADJN012）。作者简介：叶华光，男，湖北英山人，教授，马克思主义学院总支书记。研究方向：思想政治教育。约翰·杜威(JohnDewey)是美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。杜威实用主义教育哲学对现代教育理念产生了重要影响，有人将杜威称为现代院校教育的奠基人之一[1]。当然，任何一种理论都是以一定的假设为前提，因此，杜威的教育思想从诞生之日起，就从来没有中断过来自各方的质疑，尤其是以发展人的智慧为重点的要素主义派与以永恒真理为核心的永恒主义派则认为杜威教育思想只是满足了当下之需，实则削弱了对文化财富与永恒真理的重视与发掘。遭到最严厉的批评是在第二次世界大战以后，特别是20世纪50年代，苏联的人造卫星升空，对美国产生极大震动，美国学界将与其迥然不同的苏联教育视为劲敌，并对主导美国当下教育的杜威教育思想进行了强烈批判。当然，随着美国教育反思的理性与平静，20世纪60年代以后美国教育界又开始对杜威教育思想的重估。从杜威教育思想近百年跌宕起伏的扬弃历程中，足以看出杜威教育思想所产生的重要影响。在杜威实用主义教育思想的推动下，进一步普及了美国基础教育...
