121就业与保障2023.2大学生可迁移能力与就业质量关系的实证研究—以Y大学为例文/赵婕摘要：随着我国产业结构的调整，大学生可迁移能力逐渐成为社会各界研究的热点，文章梳理了可迁移能力与就业质量指标，实证分析得出可迁移能力与就业质量之间存在显著正相关关系，厘清了两者之间内在逻辑，为高校探索可迁移能力培养路径提供思路。关键词：可迁移能力；就业质量；指标体系；认知能力可迁移能力又称为核心能力、柔性能力、通用能力等，与专业能力不同的是，它是一种混合了知识、技能、态度、价值观及性格等因素的素质综合体，且可以在不同环境中运用和展示。随着国民经济大力发展的同时，我国经济结构和产业结构也在进行战略性结构调整和转型升级，导致现有劳动力资源与未来产业发展对人才的需求出现结构性不匹配，进而使得劳动力市场结构失衡，甚至带来失业率升高的风险，因此可迁移能力是大学生融入国家产业发展战略的桥梁纽带。从企业角度来看，市场变幻莫测，除用人企业对大学生的专业技能的要求外，更应关注大学生的可迁移能力。可迁移能力是企业未来成长和发展的核心人力资源。就大学生自身而言，可迁移能力可以深化自身价值与企业成长、国家发展的深度融合，关系其未来职业能力的发展潜力[1]。因此，从教育本质及大学生长期成长及国家未来发展战略的角度来说，开展对大学生可迁移能力的研究显得尤为重要。一、文献综述（一）可迁移能力的内涵20世纪中期，可迁移能力（transferrableskills）的概念由美国教育学家西奥多（Theodore）提出。他在芝加哥大学发表了一篇“可迁移技能和能力”的演讲，认为可迁移能力包含发现和解决问题能力、有效交流沟通能力、合作和组织能力等。这些能力是大学生从事任何职业都需要具备的技能，而且在各种职业中都可以灵活转换。自此，学术界开始展开对可迁移能力内涵的讨论。内德尔科斯卡（Nedelkoska）认为专业技能与通用技能之间并没有明确的界限，可迁移能力介于专业技能与通用技能之间，是一种过渡性能力。牛津大学高等教育政策研究中心认为可迁移能力指的是对世界、对知识、对自身的推理反思能力和批判性思维能力，是个体交往能力及敏锐的逻辑思维体系（综合、分析和表达）的构建和发展。博尔斯（Bolles）将其定义为职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，是个人最能够持续运用和依靠的技能，可以迁移应用于不同的工作环境。伯恩斯坦（Bernstein）将可迁移能力定义为适用于所有职业情境的、通用的职业技...
