119课堂实践大概念教学理念下的高中数学课堂构建策略福建省南安市新侨中学黄硕士【摘要】随着现阶段教学理念的不断更新与转变，高中数学教学方向也发生了一系列的变化。在当前的教育背景下，为了切实提高学生的数学核心素养，培养学生良好的思维能力和应用能力，教师需要贯彻落实大概念相关的教学理念，让学生在解决复杂问题和实际问题时，学会从数学的概念角度出发，准确理解题目的核心要素，从而建立起大概念学习的意识。基于此，从明确教学目标、重视思维引导、落实概念迁移、联系生活实际等四方面进行分析，论述了落实大概念教学背景下的高中数学课堂的构建方法。【关键词】高中数学；大概念；教学革新；课堂构建；策略【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）05-0119-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.036所谓大概念教学，就是以大概念为核心目标的教学活动，它具体是指在实际的教学环节，利用现有的教学资源和教学设备，着重培养学生解决问题的综合能力。这种教学的指向有别于以往的教学，其中更加注重对学生知识点理解情况的考查。在缺乏大概念的背景下开展教学工作，容易使得学生在学习的过程中感受到知识的零碎和松散性，无法彻底地理解数学概念的本质，并将其整合为自然知识。基于此，笔者有以下几点意见。一、明确教学目标，体现数学内涵在高中阶段的数学教学中，学生核心素养的提升是教师的教学目标之一。高中阶段数学教学的核心目标应当指向学生概念的掌握以及数学应用能力的提升。为了满足学生需求，教师就应当明确大概念教学的重要性，让学生借助大概念课堂的学习，理解生活中的复杂问题和数学课程之间的紧密联系。同时，还要在这一过程中培养学生应用数学知识解决现实问题的能力，以这种方法来确保学生对数学有着明确的认知，灵活把握数学教学的内涵。例如，在讲解“函数的应用”这一章节知识点的过程中，教师要明确本章节主要是让学生理解函数的概念，掌握函数有关的知识点，并且能够借助函数有关的知识去解决实际问题。在明确了本章节的教学目标之后，教师应当引入大概念相关的教学模式。在课堂的开始为学生设计一道实际的生活问题，让学生融入其中进行思考。“随着机构改革工作的深入进行，各单位要减员增效。有一家公司现有职员2a人（140＜a＜420，且a为偶数），每人每年可创利b万元。据评估，在经营条件不变的前提下，每裁员1人，则留岗职员每人每年多创利0.01b万元，但公司需付下岗职员每...
