公安院校外语教科书中的国家...以《警务英语综合教程》为例_王文哲.pdf

112【教育与训练】2023 年 1 月第 1 期January 2023 No.1北京警察学院学报Journal of Beijing Police College公安院校外语教科书中的国家形象建构以警务英语综合教程为例王文哲（河南警察学院,郑州 450000）摘 要：教科书是高校实现立德树人要求的重要依托，更是塑造国家形象、体现国家意志的重要载体。警务英语教科书是公安院校学生学习外语的核心文本，也是了解中西方政治、法律制度和警务工作的“权威途径”，书中塑造的国家形象对学警们牢固树立国家意识具有重要而深远的影响，因此分析、评价、完善教科书中建构的国家形象是颇具研究价值的课题。以警务英语综合教程为例，该教科书从物质、政治、文化和国民等四个维度建构我国的国家形象，在潜移默化中培养学生的国家认同和爱国情怀。同时针对教科书存在的视角单一、内容局限等问题，建议进一步优化选文结构，力求塑造客观真实、立体多维的中国形象。关键词：公安院校；外语教科书；国家形象建构；警务英语中图分类号：H319.3；D631.15 文献标识码：A 文章编号：2095-5758（2023）01-0112-07DOI：10.16478/ki.jbjpc.20221219.001教科书是教师开展课堂教学活动中最具导向意义的“剧本”，也是学生学习知识、认识世界的重要“学本”；教科书还是塑造国家形象、体现国家意志的重要载体，对于学生国家观念的形成以及国家认同的培养有着重要影响。2016 年 12 月 7 日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“教材建设是育人育才的重要依托。建设什么样的教材体系，核心教材传授什么内容、倡导什么价值，体现国家意志，是国家事权”1。这无疑指明了教材建设的重要性，为教材建设朝着正确方向前进、更好发挥立德树人作用提供了根本遵循。新时代的教科书国家形象建构，既要解决“教什么”“教给谁”的问题，即彰显国家意志；又要解决“怎么教”的问题，即探索国家形象建构融入课程教学的路径，实现价值目标与知识目标的统一。公安院校是我国高等教育中重要且特殊的组成部分，肩负着培养公安后备人才的重大使命。警务英语课程作为公安院校受众人数最多的通识课程之一，其教科书是学警外语学习的核心文本，也是学警了解中西方政治、法律制度和警务工作的“权威途径”，在无形中深刻影响着学警对我国国家形象的认知与认同。本文以警务英语综合教程为例尝试建构公安院校外语教科书中的国家形象分析框架，阐释在此框架下建构的国家形象特点，反思这一呈现方式对于传播国家形象、引导学生树立国家意识、激发学生奋斗报国志向等方面的意义，并对其中存在的问题提出合理建议。一、国家形象的内涵(一)国家形象的概念有关国家形象的研究始于西方。“国家形象”收稿日期：2022-07-09作者简介：王文哲（1989），女，河南警察学院外语教学部讲师，研究方向为警务英语教学。基金项目：2022 年度河南警察学院院级课题资助项目“公安院校外语教科书中的中国国家形象建构”（项目编号：HNJY202234）；2023 年度河南省高校人文社会科学研究项目“公安院校学生警务英语口语表达能力提升行动研究”（项目编号：2023-ZDJH-734）113 这一概念由英国著名经济学家 K.E.Boulding 于 1959年提出，他认为国家是国际体系中的行为单元，国家形象则是对行为单元的整体认知、情感和评价结构，或是行为单元对自身和世界的看法2，这种认知或看法往往会受到价值观念、意识形态、历史文化等因素的影响。我国学者徐小鸽从媒体视角阐述国家形象的概念，认为国家形象是一个国家在国际新闻流动中所形成的形象，或是一国在他国新闻媒介的报道中所呈现的形象，着重强调新闻媒介在国家形象塑造中所起的关键作用3。管文虎提出国家形象是一个综合体，是国家的外部公众和内部公众对国家本身、国家行为、国家的各项活动及其成果所给予的总的评价和认定423。孙有中则对国家形象的内涵进行了拓展，认为国家形象可以分为国内形象和国际形象，二者存在较大差异，但均由国家综合国力决定516。虽然国内外学术界对国家形象的概念还处于不断争论、不断深化的过程中，但对于其本质内涵，己经形成共识，即认为国家形象是国内外民众对于某国所形成的相对稳定的总体印象，这一形象并不完全等同于该国的实际发展情况，容易受到媒体传播、意识形态、国家利益、心理认知等因素的影响。综合以上观点，本文中所谓国家形象特指一国内部民众对该国政治经济、社会文化等方面状况的总体认识与评价，即内部国家形象。(二)国家形象的特点1.综合性国家形象是一个国家整体情况的概括体现，涉及到民众对一国政治、经济、文化、地理、历史、生态环境、科技发展、文明程度等诸多层面的印象与评价，而非某一方面或某几方面的简单叠加。根据不同的领域(如经济、政治、社会、文化、军事、外交、科技、生态等)和行为主体(政府、企业、社会组织、个人等)，国家形象可以表现出多个侧面和维度，它们共同构成国家的综合形象。无论是政治领袖的个人魅力，亦或是普通公民的言行举止，都有可能影响公众对国家形象的感知。总之，国家形象的影响因素是复杂的、多面的，正是由于多种因素的共同作用，使得国家形象整体呈现出立体多维的特点。2.稳定性构成国家客观存在的要素，如领土、人口、政治、经济发展状况等短期内不会发生较大变化，因而在此基础上形成的国家形象通常具有相对稳定性。或者说，国家形象的稳定性是由国家客观存在的特性决定的；公众一旦形成有关国家的某种主观印象和判断，就会在其头脑中、思维意识中稳定下来。3.民族性著名民族主义理论家本尼迪克特安德森，其在想象的共同体一书中提出，“民族本质上是一个有限的想象的共同体”。这里的“想象”并非凭空捏造，而是指居住在同一国度中的人关于“民族”这一概念的集体记忆和共同认知。比如，人们所熟知的“中华民族”“德意志民族”“大和民族”等民族概念，均属于“想象的共同体”，而成功打造这种概念的国家被称为民族国家。当今世界绝大多数国家都属于民族国家，因而国家形象也不可避免地呈现出民族性特点，反映着特定区域、特定民族的文化传统和精神风貌，一个不体现民族性的国家形象是不存在的6。4.可塑性人们对事物的主观判断与事物自身的真实情况往往并不完全相符，国家形象亦是如此。孙有中认为不能将国家形象简单地等同于客观的“国家力量”或“综合国力”515，两者之间的差异性决定了国家形象在一定程度上可以被主观加工塑造，公共外交、民间往来、传播媒体等都是构建国家形象的渠道，人们会按照各自的理念、诉求对真实情况进行有选择的传播，从而影响国内外民众对一国形象的认知。其中新闻媒体以其高效快捷的信息获取方式、海量丰富的新闻内容、多样化的报道方式以及广覆盖面、强互动性等天然优势，成为塑造和传播国家形象最重要的因素。二、公安院校外语教科书建构国家形象的意义(一)是树立国家意识、培养民族认同的需要国家意识是公民基于国家历史、民族和文化的科学认知而形成的对国家政治法律的归属认同和理性实践，也是思想、情感和行动上对国家认同的理性基础7。当今，全球化发展日益深入，多民族国家的建设实质就是不断巩固各民族对统一国家的认同。作为未来公安事业的接班人，学警的国家意识是否牢固，不仅关系到其个人成长成材，更关系到国家政治安全。公安院校外语课堂始终直面国外意识形态和价值观念的冲击，如果出现国家意识的失语与失位，将会导致民族虚无主义、自由主义等负面思想在校园蔓延。因此，公安院校外语课堂要以王文哲：公安院校外语教科书中的国家形象建构以 警务英语综合教程 为例 114 教材为依托，主动融入国家意识，体现国家意志，提升学警的国家认知、推进国家认同，确保“刀把子”牢牢掌握在党和人民手中。(二)是培养文化自信，增强民族自豪感的需要习近平总书记指出：“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧”8。以上重要论述深刻揭示了文化自信事关民族兴衰的道理。然而，警务英语教学普遍存在过于强调介绍西方警务文化的现象，缺少对中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观和人民警察核心价值观的深刻阐述。只有充分挖掘教材中的中国元素，才能打破课堂上中国文化的失语现象，培养学生对本国文化的自信，促进跨文化交际的良性发展。(三)是落实立德树人根本任务的需要立德树人是高校的立身之本，更是公安院校培养新时代公安铁军的应有之义。如何通过教学育警铸魂、启智润心，教科书无疑是最直接、最核心、最具导向意义的指引。警务英语教材的编写必须紧跟党的教育思想步伐，精心编选体现国家意志的内容，体现党和国家对公安教育的基本要求，在传递语言知识和技能的同时，向学生弘扬社会主流价值观，引导学生做中国特色社会主义法治道路最坚定的传播者、弘扬者和践行者。三、基于教科书的国家形象分析(一)分析对象本文以警务英语综合教程为分析对象，该教科书是河南警察学院院级规划教材，由中国人民公安大学出版社出版发行，该社作为全国高校中唯一的公安类图书出版社，具有较强的权威性。该教材研究编写队伍由河南警察学院教师、公安实战部门以及兄弟院校的专家学者组成。在研究和编写过程中，重点引入包含国家认同意识和爱国情感的内容，为分析提供了丰富的素材基础。(二)分析视角本文分析视角主要包括两个方面：一是该版教科书中塑造了怎样一种国家形象，或国家形象在教科书中是基于何种框架、形式得以呈现的？其基本特点是什么？二是该版教科书构建特定国家形象的意图是什么，即为何描绘这种国家形象？如何通过构建特定国家形象培养学生的国家认同感？其中存在的主要问题是什么？(三)分析框架目前，学术界关于国家形象的构成要素和分析标准尚无统一定论。Nagashima 认为国家形象包括四个要素：经济、政治、科技和历史文化；管文虎从物质基石、制度支撑和精神烘托三个方面探索构建国家形象423；赵雪波提出国家形象由常量（人口、地理、历史等）、变量（经济、政体、军事、文化）和一些介于二者之间的因素共同构成9；陈世阳则根据领域不同将国家形象分为政治形象、经济形象、外交形象、文化形象、国民形象等10。综合上述观点不难发现，学者普遍认同的国家形象构成要素涵盖物质、政治、文化和精神等几方面。结合警务英语综合教程中涉及国家形象的选文特点，本文将在物质形象、政治形象、文化形象和国民形象 4个一级维度和 12 个二级维度的框架下分析国家形象的呈现情况(见表 1)。表 1 警务英语综合教程中的国家形象分析框架维度表征元素国家物质形象自然地理人文景观领土与主权国家政治形象政治领袖政治制度政治绩效国家文化形象民族文化科技实力价值观念历史风俗国民形象国民精神代表人物四、教科书中国家形象分析结果该版警务英语教科书共有选文 32 篇，其中涉及到我国国家形象的选文有 21 篇，约占选文总篇数的65.3%。其中，涉及国家物质形象的文章有4篇，占比约为12.5%；涉及国家政治形象的文章有10篇，占比约为31.3%；涉及国家文化形象的文章有3篇，占比约为 9%；涉及国民形象的文章有 4 篇，占比约为 12.5%(见表 2)。王文哲：公安院校外语教科书中的国家形象建构以 警务英语综合教程 为例 115 表 2 国家形象各维度中的篇目名称、数量及所占比例维度单元篇目名称数量占比（%）国家物质形象Unit 3City of Trains:Zhengzhou Rises in Central China 412.5Unit 6Xinjiangan Inseparable Part of Chinese TerritoryUnit 6Nanyang and Counter-terrorismUnit 7Border Control and Security国家政治形象Unit 1The Northern Song Dynastys Prosperity and Public Order Maintenance1031.3Unit 1The Fengqiao ExperienceUnit 2Harmony is t