教海探新高教学刊JournalofHigherEducation2023年13期大学英语课程思政项目教学法研究张秋爽1，2（1.中国石油大学（北京）克拉玛依校区，新疆克拉玛依834000；2.华北电力大学（保定），河北保定071003）习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出“要用好课堂教学这个主渠道”“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。由此可见，大学生思想教育不能局限于思想政治课程，各类课程均有责任适时地对学生进行思想政治教育。大学英语作为高校通识教育的必修课，课时多、时间跨度长、教学对象广，且教学内容多来自西方，易使学生受西方思潮和文化的影响。因此，大学英语教学的思想政治教育责任重大，开展大学英语课程思政是十分必要的。一大学英语课程思政问题透视（一）大学英语课程思政现状课程思政以各类课程为载体，融入思想政治教育理念，把学科知识转化为育人资源，实现知识传授与价值观引领的有机统一。课程思政的理论基础源于“全人教育”理论和“软实力”理论。“全人教育”的理念最初是由美国教育家Miller提出，主要内容包括全面挖掘个人潜力，实现人的整体发展；超越“基本技能”，强调人生经验对个体发展的意义；注重培养人文精神；提倡跨学科之间的互动及知识的交流融合；注重价值理性，强调道德始终是全人教育的最高和最终目标。“软实力”这一概念由哈佛大学教授约瑟夫·奈提出，他认为“软实力”有三大资源：文化、政治价值观及外交政策。课程思政教学改革为在大学英语课程中落实“全人教育”理念和“软实力”理论提供了时机。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。从中国知网收录的期刊文章来看，有探讨高校课程思政理论构建的论文；还有涉及高校课程思政的价值和实施路径的论文。然而，有关“大学英语课程思政”的相关论文却不足，目前的文献有从宏观上围绕着实施大学英语课程思政的可行性、必要性、策略研究进行探讨；有从微观上结合特定教学理论对具体课程进行课程思政的实施初探；还有文章聚焦于大学英语课程思政的效果评价。总体来看，这些论文把课程思政与大学英语教学有机地结合起来，并探讨了较摘要：大思政格局下，大学英语课程思政在科研、教学等方面取得一...
