第38卷第1期2023年2月Vol.38No.1Feb.2023景德镇学院学报JournalofJingdezhenUniversity摘要：本文利用临床症状自评量表（SCL-90）和“中国大学生心理健康测评系统”，于2021年11月，分别对江西省2所地方高校的9794名和6565名大学生进行了心理普查。调查结果显示，大学生心理问题较多，新生比例高于其他年级，女生比例高于男生。应引起教育工作者的高度重视，采取积极有效的措施，努力提高大学生心理素质水平。关键词：大学生；心理素质；问题；教育对策中图分类号：G441文献标志码：A文章编号：2095-9699（2023）01-0125-05■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■（1.南昌师范学院，南昌330032；2.景德镇学院，江西景德镇333400）大学生的心理素质问题与教育对策■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■叶寒晓1，叶忠华2※※收稿日期：2022-10-16项目来源：南昌师范学院教改项目（JGKT-19-15）；景德镇学院教改项目（xjkt-33）作者简介：叶寒晓（1991-），女，浙江金华人，讲师，主要从事统计学研究。通讯作者：叶忠华（1964-），男，浙江金华人，教授，主要从事心理学、教育学研究。20世纪80年代，中国学者提出心理素质的本土化概念，学术界开始对中国青少年心理素质进行系统研究。心理素质是素质教育的重要组成部分，包括积极的心理、健全的个性，是与人的适应-发展-创造行为密切联系的心理品质。心理素质教育是素质教育的出发点和归宿，也是实施素质教育的内在要求。[1]大学阶段是学生人生观价值观世界观完善、职业生涯规划的重要阶段。关注学生的心理健康是心理素质研究的一个切入口。培养心智健全的人才是高校为党育人、为国育才的责任使命。美国著名心理学家特尔曼(L.M.Terman)曾对智力和人格特点进行分析后认为，一个人成功的主要原因不在于智力，而在于人格特点的差异，尤其是意志品质方面。他对800名男性进行了30年的追踪研究，结果显示，成就最大的20%与成就最小的20%之间，最明显的差别不在于智力水平，而在于是否具有优秀的心理素质。[2]精准预防大学生心理素质问题很重要。很多实证研究为提高大学生素质教育提供了量化依据。认为大学生总体上心理素质处于一般水平，整体上有待提高。[3]本研究结合学生心理素质现状探讨高校心理素质教育之策。一、研究对象与...
