论文薛璐：反思性教学在高校公共英语听力教学中的应用分析0引言针对反思性教学方法开展的研究以及探索是近些年来教育理论研究工作方面的一项非常重要的内容。从国际的角度来说，反思性教学方法受到了教育界的广泛认可和应用，当前，我国也开始不断尝试着将反思性教学方法应用在高校专业教学的过程中。反思性教学的有效应用能够一定程度提高教师在教学活动当中表现，有利于提高教师的教学水平，因此将反思性教学应用于高校公共英语听力教学中，对于提高英语教育水平有非常积极的意义。1反思性教学在高校英语听力教学过程中应用的原因1.1学生的水平参差不齐高校有别于初高中，由于学生来自天南海北，有的学生可以与外国人交流，有的学生可能在初高中阶段仍然在进行“哑巴英语”的学习，因此，学生的英语听说水平存在着较大差别。在这种情况下，教师通过反思性教学符合以人为本的教学观，达成因材施教的教学目标，能够使每个层次的学生都受到适合自己的教育。1.2教辅材料的增多互联网时代不管是出版社的教材，还是网络英语视听资源都层出不穷，教师教学过程中往往会利用这些材料进行辅导教学，因此教师在英语听力教学的过程中有必要借助反思性教学，优化选择最符合学情的教学资源，改进教学。2反思性教学在高校英语听力教学中的应用现状2.1许多教师仍然墨守成规在现在的高校英语听力教学过程中，很大一部分英语教师仍然墨守成规沿用旧有的经验进行教学，没有意识到反思性教学的重要性，以致好的教学资源没有充分发挥作用，教学效率低下，学生成绩提升慢。另一方面，固守陈旧教学理念也使教师很难进行反思，难通过反思性的教学来提高自身的教学水平，因此，这种状态对于教师与学生的长期发展都是不利的[1]。2.2教师的综合素质不足反思性教学要求教师要有扎实的理论基础与实践基础，能够在教学实践的过程中依靠自己丰富的收稿日期：2022-07-09作者简介：薛璐(1984—），河南信阳人，硕士，助教，研究方向为英语教学。薛璐（信阳农林学院外国语学院，河南信阳464000）摘要：在实际的教学过程中应用反思性教学可以提高学生学习效果，强化教师的专业素养，提升教学水平，教师在教学过程中遇到的一些问题，通过反思可以得到解决。为此，文章在高校公共英语听力教学中应用反思性教学存在的教师墨守成规、综合素质不足、缺乏足够的时间与精力等问题进行了分析，提出了应当加强对公共英语听力教学目的的反思、加强对于学生个体差异认识的反思，通过培训加强教师...
