老字号品牌营销营销与人才培养1712023年3月（下）◎邓雪峰对接产业链背景下高职院校专业群复合型人才培养体系研究—以建筑设备工程技术专业群为例邓雪峰/湖南城建职业技术学院（湘潭411101）摘要：常规的高职院校教学模式是依靠一个或几个专业各自培养相关的专业人才，但运用这样的教学方式难以满足现阶段产业链对复合型人才的实际需求。本文从完善人才教育机制、组建高质量教师队伍、建设专业群综合技能培养平台等方面着手，探究对接产业链背景下，高职院校专业群复合型人才培养体系构建，以建筑设备工程技术专业群为例，提出相应的实施措施，以供参考。关键词：对接产业链；高职院校；专业群；建筑设备工程；人才培养前言随着时代的发展以及教育领域的优化改革，高职院校教育工作受到社会各界的广泛关注，教学模式也从以往的单一专业技能教学转变为专业群复合型人才培养模式，促进了高职院校人才培养质量的提升，校企结合、工学结合等模式逐步成为教育工作转型的主要方向。然而，通过对现阶段专业群复合型人才培养实际情况的了解，发现其中仍存在一些问题亟待解决。有效结合国内产业链现状，开展高效的专业群教育工作，成为高职院校教育工作者面临的重要课题。一、专业群所谓专业群，就是职业院校根据学校的服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建的专业群。每个专业群由3～5个专业组成，发挥专业群的聚集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置，探究出新型教学模式，有助于落实复合、全面技能型人才的培养。二、高职院校专业群人才培养现存问题（一）群内资源共享程度偏低建设专业群的基础是核心专业建设，将现阶段产业链与岗位群对复合型人才提出的实际要求作为出发点。“群”代表着集团、社会集体，指聚在一起的人或物，想要构建出优质的专业群，要求相关教育教学工作者着重探究群体内的资源共享、分享问题，尤其强调群内部专业之间的联系，无论是资源、教师还是学生个体都应重视团队之间的联系与合作。然而，部分高职院校并未充分利用实验室的各种仪器设备，影响了实训教学工作的质量与效果，从而出现群内资源共享程度偏低的情况[1]。（二）校企合作关系不稳定现阶段，大部分高职院校与企业之间的合作浮于表面，未能达成深度合作，或是部分高职院校与企业之间的连接不紧密、合作关系不稳定等。学校难以针对专业教学内容，结合学生的就业需求和发展需求，找到合适的企业，建立...
