儿童动作能力与身体活动关系及影响因素研究进展_梁玉.pdf

基金项目：国家社会科学基金项目（）作者简介：梁玉（），女，河北人，副教授，硕士生导师，研究方向为体质测量与评价。通信作者：何玉秀，：综述儿童动作能力与身体活动关系及影响因素研究进展梁玉，何玉秀，周林河北师范大学，河北省人体运动生物信息测评重点实验室，河北 石家庄 摘要：本研究梳理了近 年国内外动作能力与身体活动关系的相关研究，并分析了年龄、性别、健康体适能、感知能力、文化背景和地理环境等因素对上述关系的影响。动作能力与身体活动之间存在交互作用，不同年龄、性别、健康体适能水平和感知能力儿童的动作能力特征及其与身体活动的关系尚需明确。相关干预研究需关注影响动作能力和身体活动关系的调节变量，并考虑文化和地理环境特点对儿童身体活动参与类型和模式的影响，改进动作能力测评内容。如何设计干预方案来有效提升儿童身体活动参与的成功体验和感知能力，尚有待进一步研究。关键词：动作能力；身体活动；基本动作技能；儿童中图分类号：文献标识码：文章编号：（）：，：，：.：，（）（），（），：；身体活动（，）不足是全世界共同面对的健康风险问题。动作能力（，）是促进儿童 参与的核心要素。作为 发展关键期，儿童需熟练掌握基本动作技能，这与其当前及未来 、健康体适能（，）水平密切相关。儿童动作发展迟缓问题在各国普遍存在。发育性协调障碍（，）是临床上常见的一种神经发育障碍性疾病，我国学龄前儿童 检出率较高，患儿动作技能协调性障碍问题往往被忽视，如不尽早进行 干预，会严重影响其认知发展。影响儿童 参与，该观点的依据主要来源于横断面调查结果。有研究对参与干预后的儿童进行追踪调查，发现其 水平并未提升。儿童 发展与 参与关系如何，各调节因素对其影响如何，是解释 提升能否在全生命周期中对个体 参与产生持续影响的关键。动作能力与身体活动的交互作用是个体执行不同动作行为的能力。基本动作技能是儿童期非自然发生的基础运动学习模式，包括移动、操控和稳定技能，是发展复杂运动技能的基础，常用于评价儿童 发展水平。发展是生物体、环境和任务约束等因素交互作用下中国儿童保健杂志 年月第 卷第期 ，一个动态的、自我组织的过程，该过程中 发挥着积极作用。追踪调查发现，从儿童早期到青少年早期，和 均呈正相关 ，青少年基线可以预测随访时的 。也有不同观点，等 对学龄前儿童、和体质量指数（，）进行一年的追踪发现，相比对 的预测，能更好地预测个体未来 和久坐行为。同样，有研究对岁儿童进行年追踪发现，提升与身高和体重的线性增长有关，但与自我报告的 水平无关。一些研究通过干预提升儿童，在 后期 追踪 中未发现其 水 平 显 著 提升。造成上述不同结果可能与年龄、感知能力以及 测量方法不同等因素有关，当前采用的 测评工具所评估的基本动作技能在儿童 中的运用有限可能也是影响因素之一。此外，习惯性 可能与体质健康相关，但不会针对性促进，相对参与度而言，特定的 体验对提升可能更重要。如较多参与平衡类活动会显著提升平衡技能能力，但并不代表 参与度高。因此，有计划 的 干 预 比 自 由 活 动 更 能 有 效 促 进 儿 童发展。注：为儿童早期；为儿童中期；为儿童后期。图影响儿童 参与的动态机制模型 影响动作能力与身体活动关系的因素分析 年龄和性别 与 的交互作用随年龄增长明显加强。等提出的儿童、交互作用概念模型（见图）强调了年龄对 和 关系的影响。儿童早期通过各种探索性和结构化的 体验，初步促进 发展并形成基本动作模式。追踪调查结果，证实，儿童早期 参与的量与强度均与 无关。儿童中后期由于相对复杂运动模式的发展，与 的相互作用明显加强，这可能与良好的 可增加 成功体验有关。随年龄增长而提升，也可能是年龄对和 关系产生影响的原因之一。有学者于于 年提出了 临界水平的概念，该临界状态可能出现于儿童早期向中期过渡的阶段，此时儿童开始参与各类 并在实践中运用基本动作技能，进而实现由基本技能向复杂技能的过渡，与 的交互作用更为明显。也有研究结果不同，对岁儿童进行年追踪调查，发现随年龄增长的提升与 参与无关。此外，生长发育高峰期后下降，但在次年恢复，可能与个体内分泌变化引起的协调性下降有关。因此，解释 与 的关系需考虑儿童不同年龄段身体机能、素质的变化。儿童发展存在性别差异，随年龄增长女童比男童提升更明显，且性别差异往往出现在儿童中后期和青春期。男童比女童表现出更高的操控技能能力，但平衡、手足协调 和移动技能能力 低于女童，这可能与其 参与类型不同有关。如女童多参与舞蹈、体操等与手足协调和移动能力有关的运动，男童更喜欢参与球类等与操控能力有关的运动。女童较高的移动能力、男童较高的操 控 能 力 可 能 是 青 春 期 的 重 要 预 测 因素。因此在探讨性别对与 关系的影响时，应关注不同性别儿童 参与类型的差别，而不仅限于 参与度。健康体适能水平 主要从心肺适能、肌适能、柔韧和体质量状态等方面进行评价 。心肺适能和肌适能与 之间呈正相关 ，且关联强度从儿童期（无到中度相关）到青春期（多为中度相关）有增加趋势。有荟萃分析探讨了儿童早期到成年早期 和 的关系，得到一致结果。也可促进儿童 参与，等 对年级儿童进行年随访，分析、和 之间的关系，认为心肺耐力、肌适能是未来 最强的预测因子。也有研究分析年级儿童上述个变量之间的关系，发现 与 各成分均相关，肌肉力量和心肺耐力也与 相关，但与低、中、高强度 均不相关，结构方程模型则支持、和 之间的关联。可见，对 和 关系可能发挥着调节作用。发展可能与神经肌肉功能的发展直接相关，而与 参与间接相关。提中国儿童保健杂志 年月第 卷第期 ，示在干预 的同时，应关注儿童 的发展，以实现 和 的交互促进作用。采用不同 测评工具，可能导致 与 的相关性结果不一致。有学者采用儿童运动协调能力成 套 评 估 工 具 第 二 版（，）和动作能力评估工具（，）对青少年进行评估，两者测评结果与 呈弱相关（、），当去掉 中斜坡跑走的测试项目后，其相关性变为不显著（）。因此，在评估 与 和 的关系时，尽可能采用一致的测评工具和评价标准。心理因素有学者将 定义为“掌握使人愉快参与 的身体技能和运动模式的能力”，此概念更关注个体的心理状态。感知能力、自我效能感等对促进儿童与环境的积极互动和 的积极参与至关重要，。感知能力是个体对自身实际能力的评价，自我效能感是个体在不同环境下对完成任务能力的信念，是 参与决策过程的核心，两者对儿童 参与的自信、努力程度和兴趣有重要影响，对和 关系具有调节作用，。有研究提出学 龄 前 儿 童 感 知 能 力 与相 关 性 弱（），与 的关系不受运动感知能力的调节 ，随年龄增长，儿童中、后期对自身能力的感知更准确，感知能力和之间的相关性增强（：），其对与 关系的调节作用加强，这可能是该阶段不同水平 儿童出现 水平显著差异的原因之一。男童物体操控感知能力更强，女童则有较高的移动技能感知能力，这可能是导致青春期前 和 性别差异的原因。也有研究结果相反，等 通过系统性回顾研究，认为儿童 与感知能力之间的关联强度不会因年龄、性别、发育状况等因素而改变。对初中女生进行 追 踪 调 查，发 现 其 感 知 能 力 与 也 不 相关。未来研究应进一步验证不同年龄段感知能力对 和 的影响。随着儿童屏幕时间增多，体感游戏顺势而生，可改善上述心理因素，提高儿童 水平。等 对学龄 患儿进行体感游戏干预，其自我感知水平明显提升。但如何体现体感游戏的教育性和可控性，有待进一步研究。如何从心理角度设计干预方案，提高 低下儿童感知能力，增加其 成功体验和愉悦感，是未来研究需考虑的问题之一。文化背景和地理环境因素不同区域的文化背景和地理环境不同，儿童 参与类型可能不同，传统的基本动作技能在日常 中的应用可能会受到限制。对不同国家区域儿童少年日常参与 类型的调查结果进行荟萃分析，发现存在明显的地域差异，如美洲的儿童少年多参加棒球、篮球和排球类团队运动，地中海东部和西太平洋地区更倾向于参加游泳、跑步和自行车等运动。参与类型不同可能会导致儿童发展区域性差异。研究证实，欧洲北部、中部和南部地区学龄儿童 存在地域差异，且这种跨文化差异随年龄增长明显增加。等 对葡萄牙和美国儿童进行 测评，发现两国在不同的动作技能测试项目中存在差异。国际通用 的 粗 大 动 作 发 展 测 试 工 具 第 三 版（，）在我国儿童评估中被广泛采用，其中的“双手持棒击打固定球”是棒球运动的基本动作技能，相比西方国家，棒球运动在我国并不普及，因此该项技能并不能真实反映我国儿童 水平，发展该技能也可能不会对我国儿童 参与起到直接促进作用。提示，后期研究应考虑地域文化和环境特点，选择与日常 更为密切的动作技能，针对性评估和干预儿童。等 提出的“促进终身 的基础动作技能发展模型”（见图），强调了文化背景和地理环境对儿童和 的影响，并用“基础（）动作技能”替代了“基本（）动作技能”。“基本”一词侧重于必要结构或功能的含义，不能概括促进人一生持续参与 的技能类型。生活中经常参与的抗阻练习、骑自行车等，需要个体掌握特定协调运动模式（如对抗体重蹲起、俯卧撑等），这些技能很难纳入到传统的基本动作技能中。基础动作技能被定义为直接或间接影响个体 参与的、目标导向的运动模式，在传统基本动作技能基础上，添加了自行车、弓步、自由泳动作、过头推举、滑板车滑行、俯卧撑、蹲举等技能。此概念未具体规定包含的所有技能类别，因此更具开放性，更强调技能的多样性和区域性。此概念为促进儿童由基本动作技能向复杂技能过渡及其所发展技能在后期 中的转移和应用，即实现 和 的双向促进关系提供了新理念。例如儿童小肌肉发展相对滞后，骨骼发育占优势，可抓握轻器械（小哑铃、沙袋等）刺激小肌肉发展的同时，融入上、下肢和躯干力量练习及拉伸的动作模式，使儿童掌握应用性更强的动作技能。等 研究证实，平衡自行车骑行技能能力与移动、操控及平衡技能显著相关，提出可将其与上述三类技能结合，作为一项独立的基础动作技能纳入儿童 评价与干预中。中国儿童保健杂志 年月第 卷第期 ，注：黑色箭头表示前期模型中假设的动作能力发展途径；白色箭头表示新模型的发展或关联途径，虚线框表示新模型中独特的构成成分。图促进终身身体活动的基础动作技能发展模型 综上所述，年龄、性别、感知能力和文化地理背景等因素对和 关系存在调节作用。设计 和 干预方案时，应该充分考虑上述因素。未来研究展望 设计儿童 干预方案时应充分考虑调节因素的影响 发展和 参与覆盖生命全周期，、更多的可能是适应性和或短暂变化的结果，发展则是最终导致个人行为能力相对永久性改变的关键因素，因此应在发展的关键期即儿童期，尽早进行适宜干预。我国关于儿童干预的研究较多，但并未关注调节因素的变化，且未追踪后期 参与促进效果。对不同年龄段和性别儿童进行 提升和 促进干预时，应同时考虑行为改变的潜在机制，关注 、感知能力、自我效能感等调节因素的改善，以达到理想的干预效果。心理因素在很大程度上决定了个体的主观意愿，因此干预方案的设计应考虑提高儿童参与 的成功体验和愉悦感，在提升 的同时，提高其 参与的自信和兴趣，才可能产生在全生命周期中促进持续的 参与效果。开展国内不同区域大众 参与类型的调查，开发适合本土儿童的测评工具，针对性开展儿童 干预不同国家及地域大众 参与类型存在差异，儿童 发展也存在各自的特点，目前中国尚缺乏 参与类型的调查，相关研究也未考虑文化背景和地理环境对个体发展的影响，因此并不能客观了解本土儿童动作发展水平。需开发适合本土儿童的、内容和标准更具针对性的测评工具，以客观区分典型发育儿童的动作发展特征，客观评估个体是否具有持续进行积极生活方式的潜在能力。进行 干预时既需要考虑经典理论和模型中强调的基本动作技能，还需要考虑与本土人群 参与类型关联度更高的、包含类型更为丰富的基础动作技能，以增加个体在全生命周期中持久参与 的机会。参考文献 ，（）：，（）：，：，（）：辛飞，蔡玉军，师明炘，等 澳门 岁儿童基本动作技能与身体活动的关系体育学刊，（）：，中国儿童保健杂志 年月第 卷第期