当代大学低碳环保意识培育路径探析_王恒立.pdf

微论 M icro theory77E N V I R O N M E N T A L P R O T E C T I O N V o l.5 1 N o.0 6 2 0 2 3当代大学低碳环保意识培育路径探析文/王恒立近年来，全球各国都在积极探索低碳和可持续发展之道。例如，2015年联合国发布了2030年可持续发展议程，提出了17个可持续发展目标，旨在实现经济、社会和环境的协调发展。欧盟制定“欧洲绿色协议”，旨在实现欧洲的碳中和绿色转型。2016年，中国政府发布了关于印发生态文明建设目标考核办法的通知，明确提出了加强生态文明教育、推动低碳生活的要求。同时，中国还积极参与国际合作，推动全球绿色低碳发展。如中国主办了2018年“绿色发展、创新驱动”主题高峰论坛，旨在探讨可持续发展和低碳经济的路径和模式。在全球环境问题日益严峻的背景下，低碳意识的重要性越来越受到关注。当代大学生作为未来社会的重要力量，其低碳意识和行为习惯对环境保护和可持续发展具有重要意义。当代大学生低碳意识的现状与问题当代大学生低碳意识现状。当代大学生低碳意识培育并不理想。尽管在国家政策、高校教育、社会媒体等多个方面都有一定程度的宣传和普及，但是大多数大学生对低碳意识的理解和实践还存在较大的差距。当代大学生作为国家建设的中坚力量，其低碳意识培育已经引起了社会的广泛关注。现阶段，大学生低碳意识培育的现状主要表现在以下几个方面。首先，当代大学生低碳意识有所提升。随着低碳理念的推广和低碳生活方式的普及，大学生开始逐渐认识到低碳生活的重要性，并开始将低碳理念融入日常生活。一些高校也开始将低碳理念融入教学，并通过多种形式开展低碳教育，提高大学生对于低碳生活的认知和理解。其次，大学生低碳行为有待提高。虽然大学生的低碳意识有所提升，但是他们的低碳行为与公民生态环境行为规范（试行）仍然存在一定的差距。大学生由于各种原因而难以真正践行低碳理念，例如大学生中普遍存在偏爱快捷生活方式、低碳知识相当匮乏等现象。此外，亟待解决低碳意识培育问题，如低碳行为不够坚定、低碳知识的普及程度不够等。这些问题的存在表明低碳意识培育仍然面临着诸多挑战，需要采取有效措施予以解决。当代大学生低碳意识存在的问题。随着全球气候变化日趋严重，低碳生活已经成为全球关注的热点。大学生群体作为建设人与自然和谐共生现代化的重要力量，其低碳意识培育显得尤为重要。然而，在现实中存在着一系列问题，阻碍了当代大学生低碳意识的培育。第一，教育理念存在落后问题。当前，大学教育注重对学生专业技能的培养，而忽视了对学生全面素质的培养，尤其是对低碳意识的培养。首先，部分教育机构和教育者认为，低碳意识不是学术知识的一部分，缺乏必要性和实用性。在教育过程中，他们往往不重视低碳环保问题的教育，而将教育重心放在理论研究和专业知识的传授上。这种教育理念导致大学生无法形成正确的低碳环保观念，难以将理论知识转化为实际行动。其次，传统的教育方式也存在问题。大学生的学习往往以课堂学习为主，缺乏实践和体验的环节。在课堂中，低碳环保问题只是课程中的一个知识点，难以引起学生的关注和重视。第二，课程设置不合理。当前大学课程设置较为僵化，过于注重学科内的专业知识，而忽视了对大学生跨学科的综合素质的培养。一方面，大学课程设置缺乏对低碳环保问题的重视。在传统的学科体系中，环保课程通常只是一些选修课程，很少被纳入学生必修课程。另一方面，低碳环保课程设置缺乏多样性。在现有的低碳环保课程设置中，往往只注重于理论知识的传授，缺乏实践和体验的环节。第三，大学生自身问题。除了教育系统存在的问题之外，大学生自身也存在一些问题，如缺乏环保意识、消费观念不够理性等。许多大学生缺乏对环境问题的认识，以及对低碳生活的重视。首先，大学生缺乏环保意识。在校园生活中，大学生往往不重视环保问题，如随地乱扔垃圾、浪费水电资源等。其次，大学生缺乏低碳知识。目前大学生对于低碳知识的了解程度较低，往往只停留在概念层面，并没有深入了解和掌握低碳生活的实际操作技能，从而影响了他们的DOI:10.14026/ki.0253-9705.2023.06.012微论 M icro theory78低碳行为。此外，由于缺乏长远的眼光和计划，大学生常常在消费、生活方式等方面追求眼前的快乐和方便，而忽略了对生态环境的爱护。如今，许多大学生都形成了过度消费、浪费资源的消费习惯，在日常生活中并不注重低碳生活。当代大学生低碳意识培育的路径低碳课程设置和教学方法。第一，课程设置。在大学生低碳意识培育中，应当通过针对性的课程设置，帮助学生深入了解生态文明和低碳生活的相关知识。在大学本科阶段，应该新设低碳生活课程，通过该课程教授学生低碳生活的知识和技能。课程内容包括生活垃圾分类、节能减排、环保消费、可持续发展等方面。该课程应强调实践性，通过实地考察、调查研究等方式帮助学生更加深入地了解低碳生活的实践意义。同时，在现有的课程中融入低碳理念，使学生能够在学习中自然而然地接触到低碳的概念。比如，在环境科学、经济学、管理学等课程中融入低碳理念，强调低碳经济、低碳生产等方面，从而引导学生关注低碳问题。第二，教学方法。针对大学生的教学方法应当是灵活多样的，具有针对性和启发性。在教学过程中，可以采用一些实践性较强的教学方法，如情景模拟、案例研究、团队合作等，让学生更好地理解课程内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。此外，还可以采用多媒体教学法。通过引入多媒体技术，如图片、视频、PPT等，让学生更直观地了解低碳生活的重要性，激发学生的兴趣和好奇心。这种教学方法可以更好地满足学生视觉、听觉等多方面的感官需求，使低碳生活理念更加深入人心。低碳学校管理和环境建设。学校管理和环境建设也是培养学生低碳意识的重要手段。通过建设低碳、节能、环保的校园环境，可以引导学生养成低碳、环保的生活习惯。第一，学校管理。学校可以制定相关的政策和规章制度，将低碳理念和行为融入学校管理的各个方面。比如制定节能减排的政策，规定教学楼、宿舍、食堂等各个场所的节能减排标准和要求，明确学校对于能源使用、资源保护、环境保护等各个方面的要求，如实施绿色采购、限制用电、减少纸张浪费等引导学生形成低碳的行为习惯。同时，可以加强对学生的监督和管理，督促他们养成环保、低碳的生活习惯。第二，环境建设。学校环境建设也是培育学生低碳意识的重要手段。应该注重建设节能环保的校园设施，如太阳能照明、雨水收集利用、垃圾分类等。同时，可以开展环保主题的活动，如植树、清洁河道等，让学生亲身体验环保的意义和价值。此外，学校应该注重绿化建设，增加绿化面积，营造清新的环境，如建立绿地、花坛、草坪等，让学生在自然的环境中学习和生活。同时，可以在绿化旁边设置环保提示牌，提醒学生环保的重要性，引导学生从小事做起，形成低碳环保的良好习惯。低碳社会实践和公益活动。社会实践和公益活动是大学生低碳意识培育的重要途径之一。第一，社会实践。引导大学生参与社会各种实践活动，了解社会现状，积累社会经验和技能，提高综合素质。对于低碳意识培育而言，社会实践可以让大学生亲身感受到环境问题的严重性，深入了解环保知识和技能，增强环保意识和责任感。在社会实践中，大学生可以参与各种环保活动，如植树造林、垃圾分类、节能减排等，通过亲身实践来了解环保知识和技能。同时，社会实践也可以帮助大学生了解社会现状和问题，从而使其更好地认识到环境问题的严峻性。第二，公益活动。引导大学生积极参与社会上的各种志愿和公益活动。大学生通过参与志愿和公益活动，可以了解社会公益事业的重要性，同时也可以为环保事业做出自己的贡献。大学生可以参与各种环保志愿活动，如环保义工、环保宣传等，通过自己的实际行动来推动环保事业的发展。同时，公益活动也可以帮助大学生增强社会责任感和自我认知能力，提高综合素质和社会影响力。除此之外，学校还可以与社会各界合作，推广各种低碳环保的公益活动。这不仅可以增加学生参与公益活动的机会，也可以将低碳环保理念与行动传递到社会各个角落，从而营造全社会共同关注和推动低碳环保事业的氛围。综上所述，通过实施低碳教育理念、课程设置、教学方法、学校管理、环境建设、社会实践和公益活动等措施，培养当代大学生的低碳意识，让他们在未来的生活中更加注重环境保护，积极参与低碳生活。（作者单位：湖北美术学院）