现代大学教育2023年第2期管理经略基金项目:陕西师范大学研究阐释习近平在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会讲话精神专项项目“新时代高校立德树人的要义证成与落实机制研究”，项目编号:2022zdpy001;陕西教师发展研究计划项目“陕西师德师风建设的有效机制研究”，项目编号:2022JSZ011。收稿日期:2022－11－14作者简介:陈亮(1987—)，男，辽宁鞍山人，教育学博士，陕西师范大学教育学部、陕西教师发展研究院教授，从事学科治理、高等教育政策研究;商一杰(1999—)，女，河北石家庄人，陕西师范大学教育学部教育经济与管理专业硕士研究生，从事高等教育政策研究;西安，710062。栾培中(1993—)，男，甘肃兰州人，东北师范大学教育学部教育管理与政策专业博士研究生，从事教育政策研究;长春，130024。Email:Cl0801@snnu.edu.cn。大学评价的指标陷阱及其风险规避陈亮商一杰栾培中摘要:大学评价是大学发展的风向标。近年来，受实证主义、计算主义与唯科学主义等思潮影响，追求可控性和精准量化的理念已渗透进大学组织的生命体中。可视化指标是大学内在质量的外在表征，数据化指标是提升管理效率的重要手段，习惯性的量化评价催生难以变革的指标文化。大学评价已陷入指标陷阱。指标陷阱将大学高质量发展窄化为“物的再生产”，以排名指向的零和竞争取代合作意识，统一的指标体系导致大学同质化发展。根源在于，大学对高等教育的本质规律把握不准，大学治理体系和治理能力不够完善，社会泛在的教育认知误导使然。构想高等教育评价现代化的美好未来，尚需大学内外部主体协同解构指标陷阱，实现“人的再生产”与“物的再生产”有机融合，以发展性评价消解结果性评价的马太效应，以此发挥评价赋能大学高质量发展的切实价值。关键词:大学评价;量化指标;指标陷阱;过程性评价;增值性评价;人的再生产;物的再生产中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1671－1610(2023)02－0084－09教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。大学评价是以大学教育目的和组织目标为核心，主张目标评价、过程评价、结果评价融合共生的立体化教育质量评价模式，是教育评价体系的重要组成部分。为扭转功利化的大学评价导向，克服“五唯”顽疾，近年来，党和国家先后出台《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》《普通高等学校本科教育教学审核评估...
