大数据时代背景下学校体育发展面临的机遇与挑战_罗姝.pdf

91 学术研讨育工作，增进学生健康，掌握和应用基本高。其次，一方面采集体育课教师的教学1 前言大数据（Big Date）概念最早由美国的体育与健康知识和运动技能，形成运动反思大数据与学生的学习成果大数据；另知名咨询公司麦肯锡提出。通过维基百科的兴趣和锻炼的习惯等等。学校体育的工一方面采集课外体育活动、课余体育训查询大数据的定义，即数据量规模巨大到作主要包括体育课教学、课外体育活动、练、体育竞赛学生的练习成果大数据。接无法通过目前主流软件工具获取、管理、课余体育训练和体育竞赛四个方面。疫情着，对所采集的学校体育大数据进行加处理、整理成为帮助企业经营决策，达成爆发以前，学校体育对于数据的应用主要工、分析，教师需要理性的看待大数据的1更积极目的的信息。在数据收集时，要体现学生体质测试，教师通过体质测试监分析结果，发现问题。最后，教师需要正经过采集、加工、分析和应用4个阶段，控学生体质是否出现问题。这也使得教师确的应用大数据，解决问题，即因地制宜呈现出4个基本特征（4V）：第一：数据可采集、加工、分析、应用的学校体育大的创新教学手段和教学方式。通过对学校容量巨大（Volume）；第二：数据类型数据有限，只能发现学生体质是否出现问体育大数据的采集、加工、分析、应用的多样化（Variety）；第三：数据价值密度题，不能了解到学校体育目标实施的具体过程，合理的监测教师的“教”、学生的（Value）；第 四：数 据 处 理 速 度 快 情况，不能发现学校体育具体在哪一方面“学”“练”的情况，以此改进不足之2（Velocity）。科技与信息的快速发展，没有做好，导致学生体质出现问题。疫情处，满足师生需求，实现学校体育目标。加快了大数据时代到来的进程。学校教育爆发以后，体育网课逐步走向人们的视野3 大数据时代下学校体育所面临的机应抓住时代机遇，着重发展教育资源，提当中，通过智能手机、平板电脑等设备采遇3升教学质量，节约教育成本。在大数据3.1 有利于学校体育教学的科研工作集学生参与体育活动的数据，使教师能够时代背景下，笔者深思学校体育的发展之由于体育学是一门多交叉的学科，受更好的监测学生参与体育活动的现状。路，期望通过大数据能够清晰的认识到学到大数据时代的影响，必然在研究方法和实现学校体育目标的基本途径是上好校体育发展的困境，了解学校体育的需内容上会产生相应的变化。数据是支撑科体育课，但是仅靠体育课实现学校体育目求。因此，笔者从大数据应用到学科教学研工作的基础。在传统的研究领域中，往标是远远不够的，必须积极开展课外体育的视角出发，探析未来学校体育所面临的往采取整体随机的方式，虽然取得了一定活动、课余体育训练、体育竞赛。首先，机遇与挑战。从而更好的发展学校体育，的成绩，但是具有相应的局限性。以往在体育课强调教师的“教”是将体育项目技增强学生体质，促进学生健康成长。学校体育教学领域中，实证研究受到分析术进行传授给学生，而学生的“学”是对2 大数据对实现学校体育目标具有重工具的限制，涉及大数量的研究时，一般体育项目技术进行接收，课外体育活动、要意义在小样本的基础之上，以抽样的方式进课余体育训练、体育竞赛强调学生的学校体育目标简单来说，通过学校体行。大数据时代的到来使得整体性计算必“练”是将接收的体育项目技术进行提大数据时代背景下学校体育发展面临的大数据时代背景下学校体育发展面临的喀什大学 罗 姝 韩天云机遇与挑战机遇与挑战在大数据时代下，大数据已经深入到学校教育之中，教育者如何采集数据、加工数据、分析数据、应用数据已经成为做好教育工作的基本功。本文通过文献研究法、逻辑分析法，浅谈大数据时代对学校体育发展的影响。研究发现：大数据时代对学校体育发展既是机遇也是挑战。学校体育所面临的机遇主要体现在：教学的科研工作、教学模式的重构与变革、教学资源的整合、教学的效率。学校体育所面临的挑战主要体现在：对传统教学思维转变的挑战、对体育教师综合教学能力的挑战、对个人隐私信息保护的挑战。在大数据时代下，大数据已经深入到学校教育之中，教育者如何采集数据、加工数据、分析数据、应用数据已经成为做好教育工作的基本功。本文通过文献研究法、逻辑分析法，浅谈大数据时代对学校体育发展的影响。研究发现：大数据时代对学校体育发展既是机遇也是挑战。学校体育所面临的机遇主要体现在：教学的科研工作、教学模式的重构与变革、教学资源的整合、教学的效率。学校体育所面临的挑战主要体现在：对传统教学思维转变的挑战、对体育教师综合教学能力的挑战、对个人隐私信息保护的挑战。922023 年 第 3 期然取代传统随机样本,从而将新的计算社源，根据区域按照传统特色进行归类建课教师还是学生，都应培养一种“数据素会学领域的方法和理论引入到体育学领域设，师生使用电脑、手机连接互联网就可养”，即知道如何辨别数据、如何应用数47以快速获取优质教学资源。其次，在资源中，并在先前的研究方法之上进行变革。据来改善管理、改良教学、提升成绩。采集阶段，应着重分析东西部教育差异、学校体育教学科学研究将向着以下方面发但是根据调查，许多学校管理层和一线教南北方风俗习惯、教学信息适用范畴等因展：首先，在数据采集、加工和分析上将师，在自身认知层面几乎没有这个概念，素。学校教学资源库建设还应增加对教学会为传统的学校体育教学研究方法注入新这种现象导致了他们从内心深处拒绝这种信息资源筛选的环节，学校应通过对学校鲜活力，从而突破瓶颈；其次，整体采集数据模式。同时，大量数据所带来的时效体育教学信息资源的分析，以资源采集为数据将会取代传统方式，从而提高数据的性，往往难以融入学校体育教学领域中，基础，按照不同能力的需要对资源进行调客观性；再次，为学校体育教学科学研究即使融入学校体育教学领域中，也往往在6提供定性与定量的参考；再次，数据采集整。应以人才培养的目标为出发点，重思维层面产生激烈的碰撞，这种情况随着过程将会由简单收集向深层次挖掘，使数视资源库的建设，并完善相应的管理体时间的推移，可能会产生抵触情绪，这也据信息更具有科学性；最后，应用于学校制。最后，在整合人力资源时，应建设科就导致了传统观念与现代观念两者之间的体育教学领域的软件和系统将会不断增学的管理机制，根据教师知识的广度与深博弈。多，从而促进学校体育教学的科学研究，度进行归类。学生可以按照自身的需求进4.2 对体育教师综合教学能力的挑战大数据意味着数据量大、信息量广且推动学校体育发展。行选择，从而发挥整合的优势，推动学校规模巨大，如果不能有相应的技术给予支3.2 有利于学校体育教学模式的重构体育发展。与变革持，那么数据还是数据，不能转换为自身3.4 有利于提高学校体育教学的效率大数据具有“多”“快”“大”的信大数据时代为学校体育发展提供了契所需的高价值信息。目前，我国在数据技息特征。如果要充分利用这些信息，那么机，因此在师资力量上可以顺应时代要求术领域发展还不够成熟，且在教育领域还主体要建立在认识和把握信息的基础之做出改变。在大数据中挖掘潜在的价值，缺乏相应的基础设施，很多学校还没有建上。在教育理论发展过程中，建构主义学建立与完善教师资源库的同时，发挥平台立相应的教师教育网络平台。技术薄弱也习理论主张在知识学习过程中要充分发挥优势对教师的教育经历、研究领域等方面反应出相关领域人才的匮乏，我国虽然是主观能动性，知识的意义不是外在赋予的,进行数据采集，对学生的实际学习情况、人才大国，但理解和应用大数据的人才却8而是以学习者的自我建构为依据,因此教练习情况进行数据收集和整理。这样，教是十分稀缺。通过很多研究证明：学校育活动一定要建立在学习者已有的经验基师可以根据学生的实际情况调整相应教学对体育人才数据资源的争夺是十分激烈5策略，与学生之间进行良性互动；还可以础上。如今学习者位于数据海洋之中，的。一名合格的体育教师需要具备以下素在数据库中教学资源平台进行同行之间的知识可以作为一种连串数字，需要借助互质：一是能够跟上大数据时代的步伐，掌相互交流，从而充实自身教学经验，提升联网平台从中寻找所需信息，因此在前两握采集、加工大数据的能力；二是能够分自身教学质量。通过大数据平台，完善教者的基础之上，从教学视角出发，进行学析、应用大数据进行教学。然而随着教育师信息数据库，全面提升教师队伍的管理校体育教学模式变革，主要集中体现在以信息化程度的加快，大多数体育教师会产水平，选择适合专业课程教学的教师，建下两个方面：一是教学过程中更加注重知生力不从心的感觉。在一天忙碌的工作之立一支过硬的“双师型”教师队伍。在一识的探寻和深挖。高价值与低价值同时并后，还需要重新去学习新的技能，去寻找线教学的教师不仅要有较高的教学技能，存，而大数据思维转变了教师和学生对知符合学生身心发展的教育知识，从而围绕还要有扎实的理论基础。在大数据时代识的不同需求，关注学生内在需求，找到知识点进行合理科学又符合现代发展的教下，学校应该顺应时代的发展，打造运动解决问题的方法；二是教学活动更加倾向学设计，这无疑也是增加工作难度，对综技术水平高、体育教学经验丰富、体育理于双方互动与探讨。在传统的教学过程合教学能力也是巨大挑战。论知识扎实的教师团队，对学生的专业实中，教师的定位是课堂的主导者，学生的4.3 对个人隐私信息保护的挑战训课程进行指导，培养学生的实际操作能定位是课堂的主体。而在大数据时代下，由于我国教育大数据正处于起步阶力，使学生积累一定的实践经验，让学生段，许多功能还正处于摸索阶段，在为学体育课教学过程中，教师更注重引导，学充分把理论与实践进行衔接，促进教师与校体育教学带来高效、系统、高价值资源生更注重实践，这两者之间又相互印证。学生之间良性发展，以此提高教学效率，的同时，也可能泄露师生的相关信息，使通过激发学习者的学习兴趣，使学习者积推动学校体育发展。师生的隐私受到侵犯。大数据时代，每个极主动的实践，促进双方成长，实现数据人的生活轨迹、学习经历、家庭背景等这为科研服务，推动学校体育发展。4 大数据时代下学校体育教学所面临的挑战些已经成为了“阳光下的秘密”，而这些3.3 有利于学校体育教学资源的整合教育信息化进程的加快，使得各校越4.1 对传统教学思维转变的挑战信息也会引起一系列的社会问题。未来学大数据所带来的变革已经涉及各个领来越重视优质教育资源的建设和应用。通校体育教学需要信息收集与数据分析的技域，已经影响到体育学科的发展，同时为过建设开放性的教育资源共享平台，充分术比例逐步加大，各个学校的优质教学资学校体育教学注入了新动力。教育观念的规划内部资源，合理整合外部资源，以提源收集也是提升教学质量的关键。当然必转换是对思维的最大挑战，也是对大数据高学校体育教学效率。首先，加强学校体须在数据安全的前提下使用，同时高效地认可程度的考验，因为它几乎颠覆了传统育教学资源平台整合。在对各个学校体育获取有价值的数据，以促进学校体育教学教育观念。因此，不论是学校管理者、授教学资源进行整合时，应着重选择名师资的发展。数据安全，即必（下转154页）1542023 年 第 3 期贴近学生生活的教学实例进行教学，比如进行单元测试时，可相关知识点，学生进一步巩固对知识点的理解；课后，教师通以要求学生自己编写一个功能模块，然后使用测试工具对整个过线上布置作业和单元测试，了解学生对知识点的掌握程度，模块进行测试，由于是学生自己编写的程序，因此学生对自己然后通过钉钉或微信进行在线答疑。通过这样的闭环教学过编写的程序是否存在BUG会产生浓厚的兴趣。在学习兴趣的程，使学生完整掌握软件测试的相关理论，了解软件测试工具引导下，使用相关测试技术和测试工具进行测试工作也就有了的使用方法，为下一步的实践教学打好基础，更好地提高教学动力，会注重测试工具使用时的各种细节问题，达到最好的测质量。试结果。通过这种方式进行教学的话，也就起到了事半功倍的通过上面五个相关对策，我们可以大大提高学生的学习兴效果，大大提升了软件质量保证与测试课程的教学质量。趣，提高课程的教学效果，从过去枯燥的教学模式转变为生动（3）提升教师职业素养和实践能力。软件质量保证与的线上线下混合教学模式，更好地加深