第4期2023年4月10日计算机教育ComputerEducation中图分类号：G642152基金项目：广东省一流本科课程建设项目“操作系统线上线下混合式一流课程”（202012039）；国家级一流本科专业建设项目“软件工程”（教高厅函[2022]14号）；教育部产学研协同育人项目“基于鲲鹏的操作系统课程实践教学建设”（201901134024）。作者简介：王金凤，女，副教授，研究方向为机器学习、生物信息学、教育技术学，wangjinfeng@scau.edu.cn；黄琼（通信作者），男，教授，研究方向为信息安全，qhuang@scau.edu.cn。1研究背景工程教育是我国高等教育的重要组成部分，而工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制，以保证专业教育质量和专业教育活力[1]。未来工程人才的培养目标注重知识能力、能力和素质全方位发展[2-3]。2017年教育部启动了“新工科研究与实践”项目，强调培养的学生应具有工程实践能力强的特征[4]。软件工程是普通高等学校本科专业，该专业目标是培养学生适应软件产业的发展，使其具备计算机软件的基础理论、基本知识和基本技能，具有用软件工程的思想、方法和技术来分析、设计和实现计算机软件系统的能力[5-6]。软件工程专业的课程体系包括通识类知识、学科基础知识、专业知识和实践性教学等，必须支持各项毕业要求的有效达成，进而保证专业培养目标的有效实现。工程认证背景下软件工程专业实训模式探索王金凤1，黄琼1，林丕源1，肖磊1，陈晓伟2，邝振豪3（1.华南农业大学数学与信息学院，广东广州510642；2.四川华迪信息技术有限公司，四川成都610500；3.广州东软睿道教育技术有限公司，广东广州510000）摘要：分析双一流建设背景下软件工程专业存在的问题，以工程认证理念为指引，以实践能力产出为导向，提出校企深度融合、沉浸式指导、全方位构建实训实践课程体系结构，优化软件工程专业人才培养模式，结合华南农业大学软件工程专业的实训课程开展经验，从建设思路、设计理念、实施过程、效果评价几个方面阐述该模式的建设过程。关键词：工程认证；软件工程；实训模式；双一流建设文章编号：1672-5913(2023)04-0152-062专业实践现存问题传统的专业教学体系中，多是以校内教师授课为主，通过课堂教学、作业训练、期末测验等固定环节，完成学生对基础理论知识的掌握，其结果是理论与实践脱节。学校在专业建设过程中...
