国家认同视角下大学生家国情怀涵育路径探究_钟学恒.pdf

收稿日期：基金项目：本文系 年度湖南省教育厅科学研究一般项目“新时代青少年国家认同观建构路径研究”阶段性成果（项目编号：）。作者简介：钟学恒（），女，湖南常德人，湖南幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：大学生思想政治教育研究。国家认同视角下大学生家国情怀涵育路径探究钟学恒（湖南幼儿师范高等专科学校，湖南常德）摘 要大学生家国情怀的涵养与培育是新时代高校爱国主义教育的核心路径，从爱国主义精神的倡导到家国情怀的涵养与培育，与时代接轨的新时代爱国主义教育焕发了崭新的时代命题，担负起重要的民族使命和国家责任。以国家认同研究为视角展开的大学生家国情怀教育，以国家认同理论为依据探讨大学生家国情怀的涵育的缘由、价值以及实现路径，依托思想道德与法治课中“爱国主义及其时代要求”一节蓝本进行研读分析，用国家认同中的时代多元、文化多元、思想多元的思想、精神、理性内核透彻阐释，把家国同构、家国一体的历史、时代维度把握到位，用依据理路、情境理路、中心理路激励和引领大学生产生爱国共鸣和共振。关键词国家认同；家国情怀；涵养；培育；思想道德与法治课中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：家国情怀，是爱国情感的一种凝练和升华，是新时代爱国主义的诠释和表达。家国情怀是中华民族在长期的实践中形成的对家国共同体的认知、情感、道德和实践的统一体，不是一朝一夕就能练就而成的，它需要从幼儿时认知、少年时感知、青年时熟知，从知识出发体会感悟到亲身实践感同身受，并在爱国思想的引领下投入立志报国的行动中来。家国情怀的涵育的路径从不同的历史维度、不同的方法维度、不同的视野维度窥探呈现不同的解读和剖析方法，但是，不管方法千条万条，大学生家国情怀的涵育路径的寻幽方式总要以“根”为源头进行研究，顺着根的起点去梳理经络的主干方向，从而厘清脉络的分支细节，形成一体化的大学生家国情怀教育的理论体系。反观高校爱国主义思想教育，以思想道德与法治课展开的家国情怀教育的涵育功能远远没有发挥出来，停留在以爱国主义内容为载体的教学层面上，大学生习得了国情常识，却没有深刻的国家认同感，家国情怀的涵育路径的搭建工程也难以延续。一、国家认同：新时代大学生家国情怀涵育的实质内核爱国主义体现了人们对自己祖国的深厚感情，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。大学生家国情怀的涵育从弘扬爱国主义精神和激发爱国主义情感为目标的主线上，融入时代多元、文化多元和思想多元的多元化全球背景，回溯建立牢固爱国情感的核心元素 国家认同，以此为主题展开的新时代大学生家国情怀涵育实质内核的分析。（一）时代多元：迎接全球化挑战的思想内核人类历史发展的进步，不仅是单一国家自身政治、经济、军事、文化等实力地崛起，而且是整个区域乃至于世界各个地区和国家之间的交流、对话与合作，世界各国充分利用享有的资源参与到全球化的挑战中来，特别在新冠疫情持续的当下，各国守望相助、共克时艰，人类命运共同体的建立让人类认识到了全球化挑战下求同存异、包容开放、合作共赢的重要性。进入后疫情时代，世界的合作与交流越来越紧密，但意识形态的对抗异常激烈。在全球化时代，世界各国都意识到人才是推动生产力发展的重要因素，创新型、专业型、复合型的高素质高技能人才成为国家间较量的战略储备。“培养什么样的人才？”成为我国教育强国目标的核心要义，西方普世价值观所传达的西方话语体系对新时代大学生思想和行为影响尤甚，大学生对国家认同是否关注、对爱国主义精神特质是否重视、对家国情怀的涵育是否践行，关乎当代大学生在全球化时代挑战下能否树立正确的奋斗目标为国家和社会做出贡献。在全球化时代，以时代多元化交融为契机，对世界各国不同政治体制、国家结构、经济模式等内容作为横向比较的依据，分析出国家认同理论中的家国情怀思想内核，以认同为圆心展开爱国主义教育，让大学生们亲临时代、感知时代、理解时代，并投入到中华民族复兴伟业的建设中来，感受到中国制度的优势，深刻体会到大学生身上肩负着的家国责任与复兴使命。（二）文化多元：应对文化多样性的精神内核偌大的地球村，由于地理环境、风俗习惯、民族分布、国家制度的差异，让世界呈现出多姿多彩的文化区域，形成具有地域性特点的文化形态。世界四大文明古国中，中华文明源远流长、生生不息，习近平总书记曾经提出：“中华文明是在中华大地上产生的文明，也是同其他文明不断交流而形成的文明。”中华文明从萌芽、发展、成型的过程中，一直本着包容并蓄、海纳百川的心胸和态度与世界优秀文明交流互鉴。世界各国文化蕴含丰富的历史元素，地域特色中包含着醒目的人文精神，对热衷推崇新鲜事物、追赶时代潮流的当代大学生而言，无疑会产生强大的感官冲击力。文化多元性为当代大学生打开了与世界沟通的窗口，也让正处于青春叛逆期的青年学子在有限的社会经验支撑下难以做出科学的判断与正确的抉择。家国情怀始终贯穿于中华儿女的奋斗成长第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）过程中，推动中华文明的传承与发展，促成了家国同构格局的稳固以及家国一体爱国情感的凝聚。家国情怀联结着过去、现在和未来的中华民族发展走向，传承好中华民族优秀传统文化、把握好中国特色社会主义优秀文化、开拓好“面向未来”的中华民族强国文化，厚植家国情怀基因，涵育新时代大学生的爱国精神，使他们在优良的文化传统中，将文化自信的底气逐渐转化为文化自觉的勇气，为中华民族伟大复兴增砖添瓦、锦上添花。（三）思想多元：延续传统承续性的理性内核西方文明与东方文明中不同的思想特质，决定了西方话语体系与东方话语体系之间的差异。中国，作为具有典型代表意义的东方国家，有自身的文化传统、思想体系和精神命脉，在五千多年的华夏历史中延绵不绝、泽被世人。公元前五世纪左右是人类文明的一个辉煌时期，西方以苏格拉底为代表和东方以孔子为代表的一大批思想家集中涌现，东西方影响至今的思想可以溯源于这个被哲学家雅斯贝斯称其为“轴心时代”的重要时期。可见，思想的传播对国家认同的建立有着深远的影响，身处全球化时代，各种社会思潮纷至沓来，对当代大学生精神世界产生了多元化的影响。建立在不同出发点的价值观潜移默化地影响着涉世未深的大学生，对世界的认知和国家理解不够深入的大学生对扑面而来的各种思潮的辨别力、抵抗力较弱，容易凭借主观喜恶做出感性判断，丢失客观事实偏离理性认知。思想的多元化，让当代大学生感受到了各种社会思想的彼此交锋，也让大学生逐渐意识到认同中华民族优秀思想传统、弘扬社会主义核心价值观、坚持走中国特色社会主义道路的重要意义。当代大学生在思想多元化的时代，如何将自身发展与国家发展联系起来、如何将思想情感融入国家认同的行动中来，成为延续和传承中华优秀传统文化思想的理性之维、精神指引。二、家国情怀：新时代大学生爱国主义教育的境界升华家国情怀是建立在大学爱国主义教育教学基础上的新的时代追求，也是新时代大学生爱国主义教育的境界升华过程。情怀需要精心培育和悉心呵护，在这个过程中把“家国模式”结构剖析清楚、脉络梳理顺畅、关系把握准确，就能用历史维度引领爱国共情、用时代维度引领爱国共振。（一）家国同构：用历史维度引领爱国共鸣中华民族的国家记忆可以从跨越五千多年历史长河中撷取，中华文明经久不衰、历久弥新的关键在于这个民族曾历经风雨困境、战火洗礼，中国人民的特质、禀赋不仅铸就了绵延几千年发展至今的中华文明，而且深刻影响着当代中国发展进步，深刻影响着当代中国人的精神世界。从周公制礼开始的“分封制”，以同姓和异姓分封到各诸侯封地，以血缘、亲缘维系、宗法制度保障组成的“家天下”结构深刻影响着今天中国人的家国心理，秦汉帝国的制度，建立了“天下国家”体制，特别是汉武帝时期对侵扰边境的匈奴作战，“明犯强汉者，虽远必诛”，激起了人民对国家主权的高度认识，民众在强烈的家国意识驱动下，同仇敌忾、支援前线，直到中国近现代历史国家身处内外交困之时，涌现出了一批批具有强烈国家认同意识的仁人志士、青年学子，他们携笔从戎走上了保家卫国的道路，人民爱国意识的觉醒激发了中华民族国家认同的凝聚。同时，自上而下的层级管理结构把“卫国”“忠君”等儒家“亲亲”“尊尊”社会思想融入了国家治理和人民管理过程中，在近千年的封建时代逐渐演化为达成共识的“国家观”。用博大厚重的家国同构演进历史去感召大学生回望过去，从历史中汲取营养和智慧，感知中华民族的辉煌历史与奋斗历程，激发其强烈的爱国共鸣，涵养家国情怀的历史根基。（二）家国一体：用时代维度引领爱国共振在传统家国同构的国家管理框架的历史积淀基础上，如何深刻理解个人 家庭 国家一体的价值认同情怀与境界追求十分重要。在现代国家治理体系中，家国一体化意识成为治国理政的核心指导思想之一。家国共同体是覆盖个人、家庭和国家三元维度之上的家国情怀高度融合，把个人对家国认同的表达、家庭对家国认同的诠释、国家对家国认同的解读汇聚在一起。个人命运与所处的时代背景息息相关，国家的前途和民族的命运与每个人学习成长、职业发展紧密联系。在战火纷飞的年代，大学里难以安放下一张张平静的书桌，大学生与国家同呼吸共命运，共筑强国兴邦蓝图。传统家学渊源的滋养润泽，优良的家风传承、务实的家训教诲，先人们身先士卒、以身示范，用个人的家国义举影响后辈，锻造出一个家庭乃至于一个家族的兴旺繁荣。习近平总书记在多个国际会议场合提出“构建人类命运共同体”的倡议，家国一体在新时代赋予了更大的格局立意，合作共赢、交流互鉴、守望相助在全球抗疫中彰显了强大的力量。思想和谐一致、精神高度统一、实践行动同步，家国一体在新时代引发爱国共振，成为涵养家国情怀的时代之维。三、将国家认同融入大学生家国情怀教学的逻辑理路大学生家国情怀的涵育应秉持贯穿深刻的学理性与启发性的宗旨，以国家认同为切入元素，把握爱国主义教育所传达的思想，从梳理依据理路、情境理路和中心理路三个逻辑向度来推进国家认同融入大学生家国情怀教学体系的构建，探索出国家认同视角下大学生家国情怀涵育的有效路径。（一）依据理路：教学应贯彻以史为鉴的历史涵育依据梳理有利于大学生理解国家认同演进、建立家国认同意识，从而担负起家国情怀的使命。年 月，习近平总书记在给复旦大学共产党宣言展示馆党员志愿服务队全体队员回信时指出：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。对“四史”教育的融入与关注，也是传承中华文明五千年历史的一种新时代的诠释和表现。以本国历史为鉴、与时代历史的高度契合，家国情怀教学贯彻以史为鉴的历史涵育脉络，帮助学生提炼高度的国家认同感，并自觉形成浓厚的家国情怀打下依据基础。梳理依据理路，厘清依据关系，需要在把握传统历史文化与新中国历史文化的同时，处理好古代历史的思想提炼、近现代历史的精神挖掘、当代历史的价值弘扬三个维度的关系。第一，提炼好古代历史的思想。依据的展开，不是凭空捏造和生成的，它需要博大厚重的古代历史思想的支撑。中国古代历史文化思想人才辈出、灿若星河，不同历史时期涌现出的思想家、政治家、文学家等人物身上都带有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识，以及“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的报国情怀。教师不能只推出历史故湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期事作为例证来说明爱国主义的重要性，而应注重在充分掌握古代历史典籍资料中，从古代历史事件、不同朝代历史代表人物背后找到家国情怀的共性，从而引导学生更好地理解国家认同建立的历史脉络，为逐渐形成家国情怀奠定历史思想基础。第二，挖掘好近现代历史的精神。依据的延伸，不是就事论事单一事件的延续，它需要深邃精炼的近现代历史精神的支撑。公元 年后，中华民族在内忧外患的国内外严峻形势下，进行了一系列变法图强的改革，近代先哲翻译西方文本融入中国宪政改革中来，在生死存亡的危难时刻，涌现了一大批救亡图存的青年学人，在他们身上不仅仅是古代圣贤忧患报国思想的体现，而且是把“国家兴亡，匹夫有责