基于“四新”理念的车辆工程专业培养模式改革与实践研究_张弛.pdf

2 0 2 3年第5期产学研融合基于“四新”理念的车辆工程专业培养模式改革与实践研究张 弛,张景梅,王立新,彭立强,李荣廷(河北科技大学机械工程学院,河北 石家庄 0 5 0 0 1 8)摘 要:面对汽车产业正在进行的新的技术革命与创新发展,车辆工程专业人才的培养目标受到新形势的影响,本文依托河北科技大学车辆工程专业,通过分析当前社会对车辆工程专业人才的需求状况,探讨在“四新”理念下工科院校车辆工程专业应用型人才培养模式,制定新的培养方案,为进一步培养出满足社会对人才的需求、适应汽车产业转型升级的高级应用型、创新型、复合型人才提出新的思路,也对其他专业人才的培养理念提供较好的参考价值。关键词:“四新”理念;车辆工程专业;应用型人才;培养模式 中图分类号:U 2 7 文献标识码:A 文章编号:1 6 7 4-9 5 7 X(2 0 2 3)0 5-0 1 1 4-0 3E x p l o r a t i o no nT r a i n i n gM o d eo fV e h i c l eE n g i n e e r i n gS p e c i a l t yB a s e do nt h eC o n c e p t o f“F o u rN e w”Z h a n gC h i,Z h a n gJ i n g-m e i,W a n gL i-x i n,P e n gL i-q i a n g,L iR o n g-t i n g(I n s t i t u t eo fM e c h a n i c a lE n g i n e e r i n g,H e b e iU n i v e r s i t yo fS c i e n c e a n dT e c h n o l o g y,H e b e i S h i j i a z h u a n g0 5 0 0 1 8)A b s t r a c t:F a c i n gt h ea u t o m o b i l e i n d u s t r yo n g o i n gn e wt e c h n o l o g i c a l r e v o l u t i o na n d i n n o v a t i o nd e v e l o p m e n t,t h ev e h i c l e e n g i n e e r i n gp r o f e s s i o n a l s t r a i n i n g t a r g e t a f f e c t e db y t h en e ws i t u a t i o n,r e l y i n go n t h eH e b e i u n i v e r s i t yo fs c i e n c e a n d t e c h n o l o g y,b ya n a l y z i n g t h e c u r r e n t s o c i a l d e m a n d f o r v e h i c l e e n g i n e e r i n gp r o f e s s i o n a l s,d i s c u s s e du n d e r t h e f o u rn e w c o n c e p t,d e v e l o pn e wt r a i n i n gp l a n,t o f u r t h e r c u l t i v a t em e e t t h e s o c i a l d e m a n d f o r t a l e n t s,t om e e t t h e t r a n s f o r m a t i o na n du p g r a d i n go f a d v a n c e da p p l i e d,i n n o v a t i v e,c o m p o u n dt a l e n t sp u t f o r w a r dn e wi-d e a s,a l s op r o v i d eg o o dr e f e r e n c ev a l u e f o r t h e t r a i n i n go fo t h e rp r o f e s s i o n a l s.K e yw o r d s:C o n c e p to f f o u rn e w;V e h i c l ee n g i n e e r i n gm a j o r;A p p l i e dt a l e n t;C u l t u r em o d e基金项目:教育部产学合作协同育人项目研究项目(编号2 0 2 1 0 2 2 7 5 0 0 1、2 0 2 1 0 2 2 7 5 0 0 2)作者简介:张池(1 9 7 4),男,河北石家庄,硕士,教授,研究方向为机械工程。通讯作者:张景梅(1 9 7 1),女,河北石家庄,博士,讲师,研究方向为车辆工程。0 引言随着国内经济的蓬勃发展以及汽车工业技术、互联网技术的快速提升,国内外汽车产业正在进行着新一轮的科技革命与变革,传统燃油汽车技术已经成熟,在当今世界能源与环境可持续发展战略思想下,新能源汽车产业异军突起,将成为未来汽车产业发展的导向与目标。汽车行业人才的竞争也处于白热化,而且人才的质量要求也越来越高,这对于作为高等教育培养专业人才的高校而言,人才的培养模式如何适应社会时代潮流,如何培养出满足行业需求的应用型技术人才具有无足轻重的作用。国内外尤其是发达国家对于人才的培养途径和教育体系具有各自的特色。日本的高等教育主要以培养优秀的高端人才为目标,对于大学生入学要求很高,教育阶段致力于学生分析能力、实践能力以及团队合作能力的培养,培养体系及制度方面,具有国有化的办学主体、工学化的学科设置、标准化的专业教育、实践化的课程教育、多样化的课程设置、产学协作教育等特点,学生在宽松的学习体制下理论与实践紧密结合完成学业1。德国的汽车产业历史悠久,对于专业人才的培养主要包含专业应用人才的培养和研究型人才的培养。高等专业学院,以培养应用型人才为主,综合性大学,以教学和科研为主,主要目的在于培养研究人才,强调系统的理论知识。教育体系多样化,具有机会均等的均质化的教育理念、理论与实践相结合的双元制职业教育制度等特点2。在美国,大学的培养模式根据专业方向的不同并不尽然相同,但是整体的培养目标与思路是一致的,对于工科专业比如车辆工程专业的人才培养采用理论教学与企业多样化合作的培养模式,实施工学交替的P A T C项目化培养模式3 4。在我国,近几十年汽车产业迅速发展,以适应汽车企业对人才需求的趋势,各高校对于汽车专业人才的培养也与时俱进,均构建具有各自培养目标和特点的专业培养思路与模式。国内知名企业长城汽车股份有限公司将新能源汽车定位为战略性新兴产业,强调了车辆工程专业当前人才建设的重要性,希望大学培养具有机电集成、计算机相关技术的实践应用型人才5。2 0 1 8年,十九大报告提出 了“新时代”“新使命”“新思想”“新征程”的“四新”理念,即中国发于新的历史方位,在新时代坚持和发展中国411DOI:10.19475/ki.issn1674-957x.2023.05.017内燃机与配件 w w w.n r j p j.c n特色社会主义的新思想进行 伟大斗争,建设伟大工程,推进伟大事业,实现伟大梦想的历史使命,开启中国特色社会主义现代化建设的新征程。故应高校需把教育与人才培养定位于中国特色社会主义的新时代,以伟大的旗帜引领方向,牢固树立“四个意识”,肩负建设中国特色社会主义伟大梦想的历史使命。用人单位对人才的要求也越来越高,需要专业能力强、素质修养高、创新能力优的复合型、创新性、应用型人才。我校车辆工程专业在新的汽车产业形势下,依据新的汽车行业人才培养方案修订之际,提出适合新形势下的车辆工程专业人才培养模式的建设与规划思路,以“四新”理念为引导,进行车辆工程专业培养模式探索。对于提高车辆工程专业人才的培养质量,促进高校新工科建设和高等教育内涵式发展,具有重要意义。1 现行车辆工程专业培养模式体系分析我校现行车辆工程专业培养方案2 0 1 7年所修订,主要针对传统汽车行业的人才培养为目标而制定,课程体系拓扑图如图1所示。按照培养方案,对于大一大二的学生主要以通识教育为重点,因其对所学专业的认识不够深刻,在学习专业知识得同时存在一定的盲目性,到大三才开始真正了解自己的专业与所学知识的相关性。由于主要依赖于大三大四两年的专业理论知识与专业实践训练,时间任务重;另外在推行与企业的产学合作方面缺乏完善的合作机制,且落实有时不能完全到位;师资力量是否完全满足培养需求也没有严格考核等,这些方面导致最终培养效果距离理想的培养效果还有一定差异,毕业人才不能即时高效地满足用人单位的需求,使得毕业学生参加工作后必须 付出很大的努力去适应自己的岗位要求,这种现象与整个课程体系的安排有密切的联系,尤其是在理论教学与实践教育相结合的培养方式上更为明显。现版培养方案尽管相比以前的方案有所完善,但是面对近几年汽车行业发人才需求的极大变化,尤其是新能源汽车产销量增加,传统汽车的人才培养方案重点、课程体系安排、各教学环节规划、毕业要求目标点、师资水平等能力要求等方面已经不适应这种现状。图1 车辆工程专业课程体系拓扑图2 培养方案改革规划举措根据河北科技大学人才培养要求,秉承“兴业、尽发展,服务于区责”的校训和“进取、协作、奉献”的科大精神,坚持“致力于人的全面域经济建设和社会进步”的办学宗旨,以车辆工程专业为依托,在“四新”理念的背景下以成果教育(O B E)为导向,进行专业培养模式新规划,优化培养方案,丰富学生学习资源,拓展多样化的教学模式,融入人才培养的新思路新理念,提高人才的培养质量,着力培养当代汽车尤其新能源汽车相关领域所需的从事汽车生产、设计、研发的理工综合实践性人才。2.1 构建以“四新”理念为背景,O B E为导向,成效为本”为目标的课程体系坚持新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,履行“为党育人、为国育才”重要职责,立足新时代,把握新形势,掌握O B E的工程教育理念,深入调研分析现有工程教育实践教学体系的问题,与企业合作实行产学研相结合,构建一套反映机械学科特点,着重能力培养的项目式实践性课程体系。新课程体系规划如图2所示。在原有培养方案的基础之上,对课程进行了调整与增减,第六学期增设了专业方向选修系列,在课程内容和教学顺序的体系安排上做到融会贯通、紧密结合、有机联系,避免脱节和不必要的重复,实施“2+1+1”的阶段性人才培养模式。第1、2学年,全面推行专业大类培养,进一步加强通识教育和学科基础教育,同时实施“专业导师制”,使学生尽早接触专业教师、融入跨年级创新团队;第3学年,加强并突出专业基础以及专业方向教育,全面梳理课程体系,加强相近学科的知识共享与融合互通,理清课程逻辑、重塑课程内容,按照“高阶性、创新性、挑战度”的建设标准,强化课程知识点改造,初步通过校企协作实现产学研并进,着力培养学生依托实际工程解决较复杂问题的综合能力和高级思维方式。第4学年,突出专业综合实训、个性化创新教育以及毕业设计实践教育,进一步深化产教融合、政校企合作的协同育人办学模式,加大与行业企业共建实践课程体系,从实习实训到毕业设计,政校企共同评价教学效果及人才培养质量,促进专业教学与人才5112 0 2 3年第5期培养需求的紧密对接,从而实现理论教学与工程实践相融合、知识传授与能力培养相融合、专业教育与市场需求相融合。本专业培养模式结构图如图3所示。图2 新版车辆工程专业新课程体系图3 车辆工程专业培养模式结构图2.2 进行“四新”理念与O B E相融合的创新性教学设计与教学资源整合教学创新过程是一个改革与建设、理性认识、实践验证的三维发展过程。根据不同的视角拟定车辆工程专业课程教学创