化工类专业职业教育人才培养模式的教学改革与实践探讨_斯琴高娃.pdf

年微论广告化工类专业职业教育人才培养模式的教学改革与实践探讨斯琴高娃，邓惠丹，陈翠琴，戚 睿（海南职业技术学院，海南 海口）年中华职业教育社黄炎培职业教育思想研究规划课题（）通信作者：邓惠丹，女，年生，本科，讲师，研究方向为教育教学改革。作者信息：斯琴高娃，女，年生，本科，副教授，研究方向为教育教学改革。海南省高新技术产业“十四五”发展规划 中提出，海南高新技术产业体系将加快发展数字经济、石油化工新材料和现代生物医药三大战略性新兴产业，培育壮大南繁、深海和航天三大未来产业，优化升级清洁能源、节能环保、高端食品加工三大优势产业。本文从海南的数字经济、石油化工新材料和现代生物医药等行业企业的人才需求现状出发，对工科类专业高职教育的教学改革与实践进行探讨，希望对推动工科类专业高职教育的发展和深化教育教学改革实践起到积极的借鉴作用。职业教育有别于普通教育，虽然二者之间类别不同，但并无孰轻孰重，二者具有同等重要的地位，且目前随着石油化工、能源交通、电气信息、建筑桥梁等民企的快速发展和人才需求量的增加，工科类职业教育在整个教育体系中占据着越来越重要的地位。工科类毕业生的人才需求近年一直较为旺盛，在诸多职业教育类别中，工科类毕业生的就业率也连续多年位于前列。与发达国家相比，我国职业教育无论是职业教育体系建设、实训基地建设还是制度标准等依旧有很长的路需要走，对于职业教育的指示文件中也多次提出，推动我国职业教育由规模扩张向高质量发展转变，为我国未来工业企业的发展提供优质人才资源支撑。故本文从以下三个方面，对工科类专业高职教育的教学改革与实践进行探讨。统筹课程衔接体系.课程衔接现状因过去长期以来职业教育的被边缘化，普通高中的课程体系的构建中缺失了与高职的课程体系的衔接性因素的考虑。普通高中和高职教育在课程内容的衔接方面存在很大代沟。高职课程体系与普通高中课程体系，在内容设计方面本应更具有相关性。以化工类高职专业为例，基础化学、化工产品分析检测、典型化工单元设备操作控制 等课程的设计，在普通高中 化学 课程中，应分别设置无机化学、有机化学、物理化学等相关模块与之衔接呼应。.统筹课程衔接体系必要性“普职协调发展”下的高职生源，将来自于普通高中和中职两大群体。工科类高职专业应该积极主动地探索和推动课程衔接体系研究，应用整体渗透的思路，争取把技术技能相关的必要的内容融入到普通高中的课程中，让学生提前打下职业能力基础。这样才能促使普通高中毕业生考入高职后，能够顺畅地过渡、有效地衔接，更快地适应职业技能与职业精神。先进性、实用性的课程设计.实践技能课程设计缺陷以化工类高职专业为例，实践技能课程大多具有不同系数的危险性，如易燃易爆易腐蚀等，许多材料在操作过程中还可能释放具有毒性的气体等。所以化工类高职专业技能实践相关的授课环节，学生只能看并不能进行实际操作，无法满足学生进入岗位前必要的、可以与现场控制近距离接触的需求。基于此现状，化工类高职专业引入了仿真实训，但传统仿真实训极易受到场地、时间等条件的限制，无法满足实践技能训练的个体需求。.实践技能课程创新以化工类专业为首，近年在高职工科类专业中，引进了更加具有先进性与实用性的仿真实践教学平台。化工仿真实践教学平台，可以通过对化工流程、设备运行原理、操作过程等进行动态模拟设计，让学生能够在逼真的生产环境中，在无限接近真实工艺条件与过程参数等条件下进行模拟实训。课程内容应从职业教育真实短板需求出发，无论是教学内容还是教学方式，均应考虑先进性与实用性，以职业教育的人才培养目标为出发点。多维考核评价的建立.考核评价体系改革的必要性职业教育人才培养与普通高等教育之间在地位上虽然没有高低之分，但是在教学培养目标上具有很多差异。职业教育培养的目标与普通高等教育之间最大的不同是前者聚焦于综合职业能力，旨在培养能够在生产、服务、技术和管理第一线胜任的、能够适应现代化建设需要的高素质劳动者与高技能专门人才，也正因此，决定了职业教育人才培养的考核评价体系与普通高等教育的差异性。故职业教育人才培养模式的教学改革中，多维考核评价体系的设计是教学改革与实践必不可少的项目板块。.多维考核评价体系建立模型以医药原料中间体 甲基硝基咪唑的生产为例，可将化工类专业学生的考核分解为四大板块，如：原理考核、工艺生产路线考核、在岗技能考核及管理素质考核。首先是最为基础的原理考核，该项考核主要针对化学反应方程式、反应基本原理与条件，占据考核总评可设计为；工艺生产路线是学生在技能实训之后，能够利用相应软件对整体工艺过程和工艺条件进行绘制，该板块可设计为占据 的考核比例；在岗技能考核主要考核整体操作流程个单元板块的实操，应占比例，最后一部分包含上下班交接、岗位考勤等内容，旨在帮助学生能够提前适应班组生活，占据考核，整个考核板块可由教师、技术人员、中层管理人员共同完成。总结与展望教育教学改革与实践的探讨是高职工科类专业人才培养模式永恒的研究课题，无论是理论教学改革还是实践改革，均是近年甚至往后数年职业教育研究的热门领域。早在 年，国家教育事业发展“十三五”规划 就明确指出要优化职业教育体系，职业教育应该按照产业发展针对人才缺口需求进行改革，年又在 关于推动现代职业教育高质量发展的意见 中重点指出职业教育是我国社会经济发展的重要途径。本文基于海南自贸港工科类人才需求现状出发，以化工类高职专业为例，从课程衔接体系、课程设计、多维评价等方面进行了分析，对工科类高职教育教学改革与实践进行了探讨，希望能够对促进高职人才培养模式的创新和改革有所借鉴。