基于“岗课赛证融通”的高职...课程模块化整合的意义与措施_李瑞宁.pdf

现代制造技术与装备2162023 年第 3 期总第 316 期基于“岗课赛证融通”的高职机电专业毕业设计课程模块化整合的意义与措施李瑞宁蒋强（陇南师范高等专科学校 机电工程学院，陇南 742500）摘要：毕业设计是高职院校学生毕业前最后一次综合素质的“大阅兵”，是提升学生职业技能水平、促进其可持续性发展的重要实践教学环节。文章打破毕业设计统一固定的教学模式，以学生毕业意向为导向，基于“岗课赛证融通”对机电一体化技术专业的毕业设计进行整合性研究与教学实践，提出立足学生兴趣和岗位技能培养的个性化毕业设计教学模式、全员参与的毕业设计线上指导课程建设以及毕业设计多元评价体系构建。关键词：岗课赛证融通；毕业设计；高职院校；多元评价体系The Significance and Measures of the Modular Integration of the Graduation Design Curriculum of Higher Vocational Mechanical and Electrical Specialty Based on“Post Course Competition and Certificate Integration”LI Ruining,JIANG Qiang(School of Mechanical and Electrical Engineering,Longnan Teachers College,Longnan 742500)Abstract:Graduation design is the last“grand parade”of comprehensive quality of students in higher vocational colleges before graduation,and is an important practical teaching link to improve students professional skills and promote their sustainable development.This paper breaks the unified and fixed teaching mode of graduation design,takes the students graduation intention as the guidance,and based on the“post course competition certificate”,carries out integrated research and teaching practice on the graduation design of the electromechanical integration technology specialty,and proposes the personalized graduation design teaching mode based on the cultivation of students interests and post skills,the online guidance course construction of graduation design with full participation,and the construction of graduation design multiple evaluation system.Keywords:post class competition and certificate accommodation;graduation design;higher vocational colleges;multiple evaluation system高职机电一体化专业旨在培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的高素质机电行业技术技能人才。毕业设计是培养学生综合运用专业理论知识和专业技能，分析解决生产实际问题和养成初步科学研究能力的重要实践教学环节，是实现职业教育与生产劳动和社会实践相结合的最佳途径1。立足学生就业意向和岗位技能实施毕业设计教学，全面提高高职院校学生的岗位适应能力、职业竞争力以及可持续性发展，对机电专业人才培养至关重要。1毕业设计整合性研究的意义随着产业结构的转型升级，高职院校不仅要培养应用型和技能型人才，更需要锻炼学生的创新思维和创新创业能力。长期以来，高职院校普遍沿用本科毕业设计模式，多采用毕业论文的形式开展毕业设计教学，与职业教育的培养理念不符。近年高职院校积极探索毕业设计新模式，主要体现在“实习设计就业”一体化培养2-3、赛教融合4-5、创新创业导向以及课程思政等方面6-8，要求各方面的研究探索都要落实到基于岗位职业能力培养的“岗课赛证融通”教学中。“岗课赛证融通”教学是在遵循职业教育与学生认知规律的前提下，构建以职业岗位能力为本位，将专业课程内容与岗位需求、职业技能大赛项目标准、相关职业技能证书内容紧密结合，使其相互衔接、协调且互为贯通的课程体系9。“岗课赛证融通”适应高职教育教学改革的需求，立足机电专业岗位职业能力培养，研究学生在校知识架构和毕业后岗位技能需求，重构课程教学体系，探索毕业设计课程的整合性研究与实践。此外，在“岗课赛证融通”中渗入课程思政和双创理念，不仅能够及时将机电行业新技术、新工艺、新标准融入教学过程，使得人才培养更加紧密结合行业、产业、就业需求，更好发挥产教融合、职业技能大赛、X 证书制度之间的协同育人育才作用，基金项目：2022 年陇南师专校级教学改革项目“岗课赛证融通模式下机电一体化技术专业毕业设计整合性研究与实践”（JXGG2022016）。DOI:10.16107/ki.mmte.2023.0180217行 业 交 流而且能够在夯实学生未来可持续发展的基础上，增强其当前就业创业本领，可有效缓解结构性就业矛盾。2毕业设计整合性研究的实施路径从以成果为导向的教育（Outcome-Based Education，OBE）理念出发，基于学生职业生涯发展规划，整合“岗课赛证融通”资源，构建以职业发展规划为导向，以企业真实生产项目、X 证书、职业技能大赛等为模块的课程体系，注重对学生职业素养和实践技能的综合培养，同时在教学过程中渗入课程思政和双创理念，提高学生的综合素质。实施毕业设计课程改革，学生可根据自身兴趣和职业发展规划选择任一模块进行个性化毕业设计。教师在教改实施中反思改进，逐步构建并完善“岗课赛证融通”模式下机电专业毕业设计整合性课程体系，制定多元考评机制，利用现代信息技术同步构建课程立体化线上教学资源。2.1课程模块重构技能人才的培养最终要落实到生产实际，将企业实际生产案例融入教学，通过参与企业生产实践，快速有效提高学生的职业技能水平。职业技能竞赛题目大多是理论与实践相结合，对照样题进行毕业设计，有助于教师和学生深化认识，把握技能培养的目标和要点，举一反三。它把竞赛中的行业标准、行业规范、考核评价体系融入教学，使技能训练标准化与规范化。X 证书是相关企业和行业专业理论与专业技能需求的最直接体现。将 X 证书考核中的知识与技能融入课程教学，既能将生产与教学相结合，又能促使学生考取相关证书，提高其岗位适应性与职业竞争能力。专升本是近几年高职学生的一大趋势，创新思维和创新创业能力是学生可持续发展的必备能力，这些综合素质都可通过毕业设计提高。通过问卷调查、调研等方式收集岗位技能、实习情况以及学生对毕业设计的意愿和就业意向，充分研究机电专业领域“岗”“赛”“证”与毕业设计课程的融合点，以学生职业生涯发展规划为导向，将毕业设计划分为职业技能大赛、X 证书、模拟工厂、创新创业以及专升本 5 大模块，并可在各个模块下设置不同的任务。2.2教学实施2.2.1分阶段的教学组织按照机电专业培养方案，毕业设计安排在第 6 学期即学生顶岗实习之后开展。但是，第 6 学期是学生的求职就业高峰期，导致学生用于毕业设计的时间紧迫、零碎且不统一，很难统一组织。如何将碎片化的时间集中起来进行短时有效的毕业设计，且不受学生个人因素限制是一大难题，而基于“岗课赛证融通”的整合性毕业设计解决了这一问题。考虑学生用于毕业设计的时间不统一且地点的随机性，结合毕业设计培养目标，将毕业设计划分为前、中、后 3 个阶段。第 1 阶段为毕业设计前期（第 5 学期顶岗实习期间），设置毕业设计线上指导课程，学生根据自身顶岗实习情况自主安排时间同步参与毕业设计线上指导课程学习，课程结束即顶岗实习结束时选定毕业设计模块并初定题目。第 2 阶段为毕业设计中期，对于第 6 学期第 1 周，师生互动确定毕业设计题目与提纲，共同制订毕业设计任务书，学生根据自身情况自主制订毕业设计进度表上报指导教师通过并存档。对于第6学期第210周，学生按照进度表安排实施毕业设计，教师通过线上线下相结合的方式进行监督与指导，即在线进行阶段验收和理论指导，线下深入实训场地进行技术指导。企业就职学生可向企业专家咨询相关技术问题，侧面引入“企业导师”，在一定程度上实施“双导师制”毕业设计。师生在线实时互动，交流毕业设计进度与思路，通过线上线下相结合的方式，以学生为主体，由导师辅助指导，协同完成毕业设计。第 3 阶段为毕业设计后期，于第 6 学期第 11 周按期提交毕业设计并进行答辩。2.2.2全员参与的线上指导课程建设利用互联网技术构建立体化线上教学资源，建设全员参与的毕业设计在线指导课程。依据学生认知规律和教学组织过程设置螺旋上升式的课程模块，提供学生毕业设计所需的各类指导，包括文献检索、X 证书、职业技能大赛、模拟工厂、创新创业以及专升本等模块。每个模块均包含有视频和文本资源，提供样题和实践操作视频等资源。课程团队由指导教师、企业一线生产管理人员、实习指导教师以及专业负责人等组成。毕业设计在线指导课程权限设置开放状态，课程团队可随时随地上传补充教学资源。同时，邀请往届毕业生、职业技能大赛中获奖的学生、考取 X 证书的已就业学生以及专升本“上岸”的学生等，录制相关微视频分享心得体会。在线指导课程每个模块下均设有反馈模块，供学生实时反馈，包括其对毕业设计教学模式和教学方法的建议、毕业设计过程中的疑惑、心得体会等。学生可在课程讨论区与教师、同学交流毕业设计的心得体会。充分利用互联网技术，构建全员参与的毕业设计现代制造技术与装备2182023 年第 3 期总第 316 期线上指导课程，既可有效引导应届毕业生高效完成毕业设计，又可促进学生、教师、企业之间的交流，“反哺”毕业设计，形成良好的闭链循环。2.3多元评价体系构建基于“岗课赛证融通”对毕业设计进行整合并制订多元考核评价机制。考核评价包括过程性评价和结果性评价。以结果为导向，通过不断努力向结果靠拢，而在教学实施过程中获取过程收获，让每一位学生都能在毕业设计中提升相关技能，获得成就感和荣誉感。表 1 为整合性毕业设计的多元评价体系。表 1机电专业整合性毕业设计评价体系模块能力培养过程性考核评价标准（70%）结果性考核评价标准（30%）（取其一）技能大赛能运用所学专业知识与技能，独立解决生产实际问题；能严格遵守岗位规范，爱岗敬业，尽职尽责，彰显大国工匠精神1.第 1 阶段：线上指导课程学习与模块选择（30 分）2.第 2 阶段：按时拟定毕业设计题目与大纲，提交进度表（10 分）；按照进度表积极实施毕业设计各环节（40 分）3.第 3 阶段：如期完成并提交毕业设计，参与毕业答辩（20 分）1.完成相关技能竞赛题目（80 分）2.通过选拔参加省赛（90 分）3.参加省赛获奖（100 分）X 证书1.完成相关 X 证书考试题目（80 分）2.考取相关 X 证书（100 分）模拟工厂完成企业岗位相关设计题目（80 分）创新创业运用现有专业知识进行创新发明，提升创新思维和创新创业能力1.完成小发明创造（100 分）2.通过校内选拔参加省赛（90 分