哈尔滨职业技术学院学报２０２３年第２期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨａｒｂｉｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌ＆ＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ·１５９·基于ＳＰＯＣ的高职旅游英语混合式教学模式研究［收稿日期］２０２２－０４－２９［作者简介］许文钰（１９８７－），女，四川遂宁人，四川职业技术学院讲师，研究方向为旅游英语。许文钰（四川职业技术学院，四川遂宁６２９０００）摘要：为了弥补高职旅游英语传统教学模式的短板，促进实现高等职业素质目标，通过分析基于ＳＰＯＣ的混合式教学模式的内涵与特点，探索面向高职旅游英语的ＳＰＯＣ混合教学模式的构建与应用策略，以期为高职旅游英语教学效能的提升建言献策。关键词：ＳＰＯＣ；高职旅游英语；混合式教学模式中图分类号：Ｆ５９０－４；Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１００８－８９７０（２０２３）０２－０１５９－０３在“互联网＋”的背景下，现代化教育技术的持续发展与教学理念的不断更新催生了网络教学及在线网络课程等新兴教育模式，基于ＳＰＯＣ的“线上教育”与“线下课堂”有机结合的混合式教学模式应运而生，不仅以丰富的线上教学资源弥补了传统教学模式的短板，还克服了ＭＯＯＣ平台的弊端，实现了高效而深度的知识互动，促进提升了学生的学习效能。当前，高职旅游英语大多仍采用的是传统“灌输式”教学模式，不仅课堂氛围沉闷、教学活力缺乏，而且内容更新速度慢、教学资源应用不到位、考核评价单一，为了促进高职旅游英语教学改革，有必要深入探索基于ＳＰＯＣ的混合式教学模式构建与应用策略，为破解高职旅游英语教学难题、提升教学实效性提供支持。一、基于ＳＰＯＣ的混合式教学模式概述ＳＰＯＣ（ＳｍａｌｌＰｒｉｖａｔｅＯｎｌｉｎｅＣｏｕｒｓｅ），即小规模受限在线课程，与ＭＯＯＣ（ＭａｓｓｉｖｅＯｐｅｎＯｎｌｉｎｅＣｏｕｒｓｅ）相比，ＳＰＯＣ具有如下特征：一是规模小，仅针对翻转课堂的实施；二是访问受限，只有校园内被认定的学生可注册申请并访问资源；三是小众性，学生人数控制在数十到数百人之间，被称为“私播课”；四是授课答疑相结合，ＳＰＯＣ平台提供线上视频、模拟练习、知识互动等内容，打破了ＭＯＯＣ单一的授课形式，实现了授课与答疑的有机结合。ＳＰＯＣ强调线下实体课堂面对面的知识互动与交流，有效弥补了ＭＯＯＣ在课堂教学中的短板，基于ＳＰＯＣ的混合式教学模式以课堂授课作为教学环节的关键，将线上学习作为知识传授的载体，用以...
