基于MVV模式的课程思政教...探索——以国际市场营销为例_黄兴.pdf

2023 年第 03 期总第 345 期106【经贸教育】基于 MVV 模式的课程思政教学理念和实践方法探索以国际市场营销为例黄兴刘志宇沈旭霞（广州松田职业学院，广东广州511370）摘要 教育的根本任务是“怎样培养人”“为谁培养人”和“培养什么样的人”，立德树人是检验的标准，课程思政则是重要战略举措。通过构建基于使命（Mission)、愿景（Vesion)、价值观（Value）的课程思政教学理念并将其在专业课中落地实施，能将课程思政与人才培养目标有机融合，将显性知识教育与隐性的素质教育和思政教育有机结合，也将能力培养、专业素养、价值塑造以及综合素质培养有机融合，探索出一条适合各专业课开展课程思政的可推广复制的模式。关键词 MVV 模式；课程思政；教学理念；实践方法 中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 2095-3283(2023)03-0106-04The Exploration of the Curriculum Ideological and Political Teaching Concept and Practical Methods Based on MVV ModelTaking the International Marketing as an ExampleHuangXing Liu Zhiyu Shen Xuxia Hu Wenrui(Guangzhou Sontan Polutechnic College,Guangzhou Guangdong 511370)Abstract:The essential tasks of education are how talents are cultivated,for whom the talents are cultivated and what kind of talents are to be cultivate.To answer these questions,moral cultivation can be regarded as the test standard,while curriculum ideological and political teaching is an important strategy to meet the standard.By establishing a teaching concept based on“vision,mission,values”to conduct curriculum ideological and political teaching in specialized courses,the teaching and talent cultivation goals can be better integarated,the explicit knowledge and the implicit quality and ideological education be more closely combined to achieve the quality cultivation of ability,profession and value in a comprehensive way.Thus,this study can help enhance the educational effects of professional courses and explore an appropriate and applicable mode for others cousrses.Key Words:MVV Model;Curriculum Ideology and Politics;Teaching Philosophy;Practical Method2020 年教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要（以下简称纲要）指出“教育的根本任务是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，“课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”。诸多学者对课程思政的内涵、内在机理、理论架构、方法论体系进行探索，“积极梳理课程思政的基本内涵、主要特点、基本规律、功能定位、基本原则、基本问题和建构路径等问题”，1为课程思政建设指明了方向。借鉴企业战略管理领域的使命（Mission）、愿景（Vision）和价值观（Value）理念（MVV）构建专业课程的思政教育逻辑体系则是值得探索的一种教育理念，以国际市场营销课程为例阐释该教育理念在教学目标、教学内容、教学设计、教学方法、典型教学案例等方面的应用，从而将专业人才培养目标、学生个人的专业能力成长目标 作者简介 黄兴（1976），男，汉族，江西信丰人，经济师，研究方向：国际贸易、物流与区块链；刘志宇（1969），男，汉族，江西信丰人，副教授，研究方向：英语教学法、商务英语；沈旭霞（1984），女，汉族，广东潮州人，讲师，研究方向：国际贸易实务。通讯作者 胡文锐（1986），女，汉族，广东佛山人，讲师，研究方向：英语教育。基金项目 2021 年度广州松田职业学院教学质量与教学改革工程项目“基于 MVV 的课程思政教学理念与实践方法探索”（项目编号：2021JG-KT0011）。2023 年第 03 期总第 345 期107与课程教学目标三者有机融合。同时，在 MVV 教学理念的指导下，课程的专业教育、课堂教学活动在传授显性知识教育的同时与隐性的素质教育和思政教育有机结合，进而达到在课程思政与能力培养、专业素养、价值塑造和综合素质培养互利共生，共同促进与发展，在提高人才培养质量的过程中，为推动课程思政建设提供新思路和有价值的实践参考。一、课程思政建设的原则课程思政是通过课堂教学为主要方式将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求融入专业课的课程教学之中，让学生在接受专业知识的同时潜移默化地接受思想政治教育，“实现德育与智育相统一，知识传授、能力培养与价值塑造相统一，推动实现全员、全过程、全方位育人”2，因此，课程思政建设需要遵循以下基本原则：（一）课程思政与人才培养目标相衔接的原则纲要中指出：课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，制订人才培养方案和人才培养目标，两者之间在具体实施过程中应相互衔接，融会贯通，在实施人才方案和人才培养目标的基础上潜移默化地进行课程思政建设。（二）显性的知识传授与隐性的素质教育和思政教育相结合的原则教育即为教书、育人，两者不可分割。2020 年教育部印发纲要，三全育人的理念深入人心，专业课也需要承当育人的职责，让专业课回归教育的初心。专业课确实应该以传授专业知识、培养专业能力为主，课程思政是通过专业知识、培养专业能力的传授过程中将抽象的专业知识，通过教育教学手段与思政元素融合转化，应用教学技巧、教学设置采取融入式、嵌入式、渗入式的方式将思想政治教育内容融入各学科专业课程，以润物细无声的效果，巧妙地实现思想政治教育的工作，达到思想政治教育的功能。由此而言，课程思政是依托于学识素质教育。因此课程思政是将显性的知识传授与隐性的素质教育和思政教育相结合。（三）外部动因与内部动机相结合的原则课程思政的主体是学生，纲要中指出要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。而最有效的学习，就是学生发自内心地主动学习，为此，就需要调动学生的深层次的学习动机，才能有效激发学生的学习兴趣，这是课程思政取得良好效果的内部动机。教师则通过课堂教学、教学手段、教学方法等方式，将思政元素融入到课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文等教学载体中，达到润物细无声的思政教育效果，故教师是主导，是促进学生学习课程思政的外部动因，因此课程思政需要将内部动机与外部动因相结合，才能取得良好的效果。根据以上分析，要在课程思政建设中有效推进，要依据不同学科专业、不同类型课程，深入研究抓典型、树标杆、推经验，进而形成规模、范式和体系，才能达到课程思政的目的。这当中的关键是要回答好“怎样培养人”“为谁培养人”和“培养什么样的人”以及“融什么”和“怎么融”的问题。“融什么”强调深入挖掘思政元素，形成思政元素库，实现“课程设计有灵魂”；“怎么融”强调将思政元素和专业知识融为一体、合二为一”3，让学生在接受专业知识教育的同时，完成思想政治教育的目标。二、MVV 模式教学理念框架为有效地推进课程思政的上述原则，将课程思政融入教学建设的全过程，从回答“怎样培养人”“为谁培养人”和“培养什么样的人”以及“融什么”和“怎么融”的问题着手，将企业战略管理的理念使命（Mision）、愿景（Vision）和价值观（Value）作为教学设计的理念，引入教学设计，融入思政元素，达到培养专业能力、专业素养和价值塑造的目标，形成 MVV模式。（一）作为企业战略管理的使命、愿景和价值观理念在企业的经营管理中，都会设计企业的使命、愿景和价值观。企业的使命回答的是企业存在的价值，对企业而言，使命是企业成为什么样的企业，是企业业务优先顺序、制定战略、拟定计划以及分配任务的基础，也是企业设计管理工作岗位和设计管理组织架构的起点，回答了能让别人得到什么的问题。愿景是对未来的憧憬和想象，对企业而言是希望实现的状态，即企业要到哪里去，企业面向未来的目标和志向，回答了“我或我们想创造什么？未来我我们将成为什么？”4的问题。价值观是企业高管和员工的行为准则，团队深层的信念，是企业的文化基石，回答了如何达到以上两个目标的问题。（二）作为课程思政的使命、愿景和价值观理念教育的根本是回答“怎样培养人”“为谁培养人”和“培养什么样的人”，则使命能很好地回答怎么培养人，愿景能很好地回答为谁培养人，价值观能很好地回答培养什么样的人。图 1MVV 教学理念的框架2023 年第 03 期总第 345 期108从图 1 可知，在回答了怎么培养人，为谁培养人和培养什么样的人的同时，使命、愿景和价值观都能进行思政元素的融入，同时在进行思政教育的过程中，实现专业能力、专业素养和价值塑造。与此同时，从组织行为学的角度，企业通过对企业员工进行 MVV 的传输与灌输，使企业员工的行为、思维与工作方式与企业保持一致，从而达到企业管理的目的。企业员工要在企业中不断成长，则需要阶段性地建立自己的使命并与企业的使命结合，才能有所作为。学生在专业学习与课程思政的教育与企业的组织管理具有异曲同工之处。具体的融入方式看下图：图 2MVV 教学理念总体设计框架图 2 中的总体教学设计框架的逻辑起点是人才培养方案和人才培养目标。首先依据人才培养方案和人才培养目标的内容凝练出专业人才培养的使命、愿景与价值观，比如以国际经济与贸易专业为例，依据其人才培养方案，凝练出的使命为：培养熟悉国际贸易通用规则与惯例，通晓国际贸易供应链主要岗位核心技术技能，融合岗位证书赋能技术技能能力，符合企业需求，综合能力素质强的国际化技术技能应用型人才；愿景：为国家培养高素质技能技术人才；价值观：以市场为引领，以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位。其次是教师在进行备课的时候，需要有意识地将人才培养方案凝练的使命、愿景与价值观结合具体的专业课内容，在教学设计、教学方法上，深入挖掘课程思政的元素，比如使命方面可以结合思维方式、五爱教育、家国情怀等课程思政元素，引导学生设立阶段性的学习目标，激发学生深层次学习动机；愿景方面结合科学素养思政要素，引导学生形成与人培一致的愿景；价值观方面结合道德修养、文化素养、科学世界观、价值引领等思政要素，引导学生树立正向的价值观。最后是通过课堂教学的中介将具体课程思政的元素与教学目标相融合，进而在完成人培养目标的使命、愿景与价值观知识传授的过程中，将学生能力培养、专业素养和价值塑造的过程有机地融合，从而达到了课程思政建设三个原则的有机融合。三、基于 MVV 课程思政教学理念的国际市场营销总体课程思政设计基于 MVV 课程思政教学理念，以国际经济与贸易专业的国际市场营销课程为范例，以揭示