基础力学实验课程思政体系建...——以工程力学实验课程为例_张柯.pdf

2023 年 13 期思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education基础力学实验课程思政体系建构与教学实践以工程力学实验课程为例张柯，刘伟，王佩艳*，王元生，杨未柱，林红娇，何新党（西北工业大学 力学与土木建筑学院，西安 710129）基础力学实验是力学基础理论的再现或验证，是理论知识与实践应用的联系纽带。课程思政融合了专业知识和思政教育的双重育人功能，是完成立德树人目标的有效途径。通过基础力学实验直观形象的实验操作和过程展示，可以有机融入思政教育元素，帮助大学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，达到铸魂育人的思政教育目标1-2。本文总结了基础力学实验课程思政的建设现状，探讨了基础力学实验类课程思政的体系建构和教学实践。以工程力学实验课程思政建设为例，构建了四大思政目标、十二个思政主题及典型案例，讨论了基础力学实验课程思政案例的引入方式和衔接方法。通过解析两个典型思政案例，探讨了以专业教学内容承载理想信念和家国情怀思政教育的可能性，可供其他基础力学实验课程思政参考。一课程思政要求及现状课程思政是培养新时代科技人才，实现中国式教育目标的根本途径。从 2012 年提出“立德树人”的根本任务起，历经十一年的不懈建设和发展，课程思政实现了专业技术能力与思想政治的协同育人，解决了“培养什么样的人、怎样培养人和为谁培养人”这一核心问题。课程思政与思政课程同向同行，深度挖掘专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，形成协同效应，共同支撑铸魂育人的目标，实现了全员全程全方位育人3-5。基金项目：国家自然科学基金项目“机体-卡箍-管路的合成耦合动力学机理及匹配设计方法”（51875460）；西北工业大学“课程思政”示范课程建设项目“工程力学实验”（202206001）第一作者简介：张柯（1982-），男，汉族，河南项城人，博士，工程师。研究方向为飞行器材料与结构力学行为的教学与科研。*通信作者：王佩艳（1985-），女，汉族，河南济源人，博士，副教授，硕士研究生导师。研究方向为复合材料力学行为及表征的教学与科研。摘要：基础力学实验具有形象、直观的特点，利于承载思政教育目标，发挥铸魂育人的教育功能。当前，基础力学实验课程思政研究较少，限制课程思政教育能力。该文以工程力学实验课程为例，紧密结合课程教学内容，探索基础力学实验课程思政体系建构和教学实践，提出涵盖理想信念、家国情怀、学科素养和工匠精神的思政教学目标，形成体系完备、衔接自然、方式得当和根植教学的思政建设理念。思政教学实践表明，围绕完善的思政教学目标，按照多面化的思政建设理念，借助情景类比、热点事件、历史回溯和科学家故事等多种融入方式，可以实现思政教育目标与专业教学内容的有机融合，达成新时代基础力学实验课程的思政教育目标。关键词：思政教育；专业课程；工程力学实验；国防院校；基础力学中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）13-0192-05Abstract:Basic mechanics experiments are both intuitionisticand vivid,which is conducive to carrying the goal of ideological andpolitical education and playing the educational function of cultivating students.At present,there are few ideological and politicalstudies on basic mechanics experimental courses,which confines the virtue education function of these courses.Taking EngineeringMechanics Experiment as an example and combining with the teaching content of the course,this paper explores the construction ofsystem and teaching practice of ideological and political education in basic mechanics experimental courses.An entirely goal of ideal,belief,patriotism and craftsmanship spirit is established,according to the construction ideas of complete system,natural connection,proper methods and rooted teaching.The practice of ideological and political teaching shows that,centering on the perfect ideologicaland political teaching objectives,in accordance with the multi-dimensional ideological and political construction concept,with the helpof scene analogy,hot events,historical retrospect and scientists stories and other integration methods,the organic integration ofideological and political education objectives and professional teaching contents can be achieved.And the ideological and politicaleducation goal of basic mechanics experiment course can be achieved in the new era.Keywords:ideological and political education;specialized course;engineering mechanics experiment;national defense academy;basic mechanicsDOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.13.046192-思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期（一）党的二十大报告对课程思政的新要求2022 年 10 月 16 日，中国共产党第二十次全国代表大会在北京举行，习近平总书记向大会作了题为 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 的报告6。党的二十大报告蕴含了习近平新时代中国特色社会主义思想，明确指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。党的二十大报告对课程思政提出的新要求，可以概括为：培根铸魂，立德树人。这是新时代高校的初心和使命，是建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴的必由之路，也是基础力学实验课程思政的教学目标。基础力学实验课程思政既要坚持共产主义理想信念，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，又要秉承矢志报国和服务人民的精神追求，勇于面向国家和民族重大战略需求，踔厉奋发，勇毅前行，传承学科思维和工匠精神，在科学求知和工程创新中努力奋斗。（二）基础力学实验课程思政研究现状基础力学实验课程是理工科学生掌握理论力学、材料力学和工程力学等课程理论知识后，在大二下学期或大三上学期开展的一门实验课程。该课程要求学生掌握力学实验的基本原理、方法和技术，能够应用力学知识解释实验现象，分析材料和结构的力学响应。基础力学实验是理论与实验紧密结合的实践型课程，是培养学生实验技能和科研素养的关键教学环节，可有效提升学生发现问题、分析问题和解决问题能力，为专业课程的实验研究和科学创新打下坚实基础。但是，在高校的课程设计中，一般将基础力学实验作为理论学习的辅助手段，将实验成绩包含在理论课程之内7。因此，在教学资源、课程改革、思政建设等方面投入明显不足，导致内容单调、方式落后、学生兴趣低、教学效果差等诸多问题。这是基础力学实验课程思政研究不足的根本原因。目前，针对基础力学实验课程思政的研究较少。卢会芳等8针对材料力学实验课程，挖掘了纪律教育、安全意识、团队精神、科学态度和创新能力方面的思政元素，从教师队伍、教学大纲及实验室管理三方面保障课程思政的顺利开展。胡绚等9以流体力学实验为例，通过思政方案设计、思政方向确定和思政素材精选等工作，将思政教学贯穿实验的各个环节，发挥了仪器操作、教师指导和实物教具等思政教育优势。艾夏禹等10针对机械类实践实作课程思政，梳理了思想根基、学科思维、职业精神和家国情怀等思政要点，提出了多种思政要点导入范式。综上可知，针对基础力学实验课程思政体系建构和教学实践的研究较少，不利于发挥基础力学实验课程的思政教育功能。本文借助基础力学实验直观和形象的优势，围绕课程思政教学目标，从建设理念、主题分解、案例引入等方面，研究了基础力学实验课程思政的体系建构和教学实践，以期提高基础力学实验课程思政教学水平。二思政教学目标和建设理念通过对思政教学目标、整体方案和授课方式的设计和优化，提出了基础力学实验课程思政的教学目标和建设理念。（一）思政教学目标作为国防院校的理工科基础课程，基础力学实验课程应涵盖理想信念、家国情怀、学科素养和工匠精神四大思政教学目标，如图 1 所示。其中，理想信念目标筑牢思想根基，家国情怀目标增强爱国意识，学科素养目标夯实专业素质，工匠精神目标培养职业道德。图1基础力学实验的思政教学目标理想信念。理想信念是人的精神支柱。基础力学实验课程思政要引导学生坚定马克思主义和社会主义的理想信念，树立正确的政治立场和方向。马克思主义的世界观、方法论和认识论是大学生认识和改造客观世界的理论依据。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义基本理论在新时代中国的创新和发展，通过理想信念主题培养新时代青年马克思主义世界观、方法论和认识论，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义道路自信与理论自信。家国情怀。爱国主义是民族精神的核心，是高校思政教学的重要主题。基础力学实验课程思政，既要纵览波澜壮阔的民族和家国兴亡历史，又要横观波谲云诡的国际态势和国家发展形势，紧密结合校史中的典型思政元素，将爱国主义教育的新理念和新要求融入实验教学内容，以提升学生对国防院校的认同感和自豪感11，提高新时代大学生的爱国意识，激发其为实现中华民族伟大复兴的使命担当。学科素养家国情怀基础力学实验课程思政目标工匠精神理想信念193-2023 年 13 期思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education学科素养。学科素养是通过长时间的专业训练培养的基本专业素质，包括基础知识、专业技能、基本经验、道德品质和生活态度等。作为理工科学生，首先要坚持实践是检验真理的唯一标准，这是马克思主义立场观点方法在理工科专业上的生动体现；其次还应注意培养辩证统一的科学精神和训练有素的思维方法。工匠精神。工匠精神是对从业者职业道德和品格的要求，是思想道德范畴的重要组成部分。执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越等工匠精神特质，具备价值引领、道德规范、行动指南等功能12。通过工匠精神的培养，使新时代大学生具备职场必备的精神品质，树立安全第一、创新驱动和终身学习的职业发展理念。（二）思政建设理念作为国防院校的理工科基础课程，基础力学实验应紧密围绕课程思政教学目标，深度融合专业课程特点，遵循体系完备、