收稿日期：２０２２－６－６基金项目：本文系２０２１年度教育部外语教学指导委员会职业院校外语教育改革研究重点课题“基于《新课程》的高职英语教学课程思政路径的生成研究”的研究成果（项目编号：ＷＹＪＺＷ－２０２１－２０２７）。作者简介：雷振龙（１９８８—），男，畲族，浙江丽水人，浙江安防职业技术学院讲师，研究方向：高职英语教学、语言与文化。基于《新课标》的高职英语教学课程思政路径的生成研究雷振龙（浙江安防职业技术学院，浙江温州３２５０１６）［摘要］高职英语是一种专业传授语言知识课程的科目，具有工具性和人文性特征。在高职英语教学过程中，教师不仅要教学生怎么使用语言，同时要教导学生语言背后的文化，通过语言学习培养学生的多元文化、批判性思维和自主学习能力。《高等职业专科英语课程标准（２０２１）》中提出高等职业专科英语教学应立足核心素养展开，核心素养包括四项基本内容：职场涉外沟通、多元化交流、语言思维提升和自主性学习完善，这是高职英语课程思政教学路径探索的重要内容。本文指出当前高职英语课程路径生成存在着教材相对老化、教师资源匮乏和缺少科学的评价手段等问题，应当完善当前高职英语课程思政教学模式和方法的改革。［关键词］《新课标》；核心素养；英语教学；课程思政［中图分类号］Ｇ６４１［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２３）０６－０１０７－０３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２３．０６．０４０［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ引言高职院校肩负为国家输出技术精湛的技能人才、为社会培养符合社会需要的高素质人才的重要历史使命，这就客观要求高职院校必须在人文通识课程教学管理中，基于各学科核心素养加强对学生全面素养的培养。高职扩招带来了高职生源英语学科基础薄弱、综合素养不足的问题。高职英语是高等职业教育体系中的语言类课程，基于《高等职业专科英语课程标准（２０２１）》提出的高职英语的四大学科核心素养，探索高职英语教学“课程思政”路径的生成在国家鼓励高职扩张的大背景下具有重要的战略意义。一、国内外关于英语课程思政研究现状国内课程思政路径的研究主要集中在本科外语教学上，清华大学的俞洁琼（２０２１）以清华大学“德语（第二外国语）”课程为例，探析了其在价值塑造、能力培养、知识传播的“三位一体”教学理念指引下实现课程思政的有效路径。魏学超老师（...
