基于OBE理念的中职院校药物化学教学改革实践研究_肖榕.pdf

1182023 年第 2 期（总第 166 期）基于 OBE 理念的中职院校药物化学教学改革实践研究肖榕，孟艳林（铜仁职业技术学院，贵州铜仁，554300）摘 要：中职教育是我国教育体系不可或缺的重要组成部分，中职院校药物化学专业的发展直接影响我国药物化学相关专业人才的培养，甚至影响我国医疗行业和人民身体健康。本文针对当前我国中职院校药物化学教学存在的师资力量薄弱、教学方式理念落后以及教学结果评价方式单一等三方面问题，有针对性地提出将 OBE“以学生为本”“以成果为导向”的教育理念融入中职院校药物化学教育改革实践中，以期能够为中职院校药物化学教育发展提供参考意见关键词：OBE 理念；中职院校；药物化学教学；教学改革实践中图分类号：TQ01 文献标志码：A 文章编号：1008-3103（2023）02-0118-03Practice Research on Teaching Reform of Pharmaceutical Chemistry in Secondary Vocational Colleges Based on OBE ConceptXiaoRong，MengYan-lin（TongrenPolytechnicCollege，TongrenGuizhou554300，China）Abstract：Secondaryvocationaleducationisanimportantpartofoureducationsystem.ThedevelopmentofpharmaceuticalchemistrymajorsinsecondaryvocationalschoolsdirectlyaffectsthecultivationofChinesepharmaceuticalchemistryrelatedprofessionalsandevenaffectsthemedicalindustryandpeopleshealth.Aimingattheproblemsofweakteachingstaff,backwardteachingmethodandunitaryteachingresultevaluation,thispaperputsforwardthe“student-oriented”and“results-oriented”educationalconceptsofOBEintothereformpracticeofpharmaceuticalchemistryeducationinsecondaryvocationalcolleges.Inordertoprovidereferenceforthedevelopmentofpharmaceuticalchemistryeducationinsecondaryvocationalschools.Keywords：OBEconcept；secondaryvocationalcolleges；teachingofmedicinalchemistry；practiceofteachingreform基金项目：铜仁市科技局科研基目乌头碱分离与应用技术研究（铜市科研2020104 号）。作者简介：肖榕（1990），女，硕士研究生，铜仁职业技术学院讲师，研究方向为化学工程与技术。0 引言OBE 教育理念起源于国外，国内诸多学者对OBE 理念进行了深入研究和探索，认为其“以学生为本”“以成果为导向”的教育理念能够更好地与我国教育机制体制改革政策相契合1,2。中职院校药物化学专业作为我国药物化学人才培养的重要基地之一，其教育成果是否符合教育预期，将直接影响我国药物化学人才输出3,4。因此，本文基于 OBE 理念对中职院校药物化学教学改革实践进行深入研究，力求更好地为中职院校药物化学教学改革发展提供参考，助推我国药物化学专业人才培养，具有一定的现实意义。1 中职院校药物化学教学存在问题1.1 师资力量薄弱中职教育是我国教育较为薄弱的阶段，相较于义务教育、高中、大学等教育阶段，中职院校教育资源相对薄弱，普遍存在教师数量不足、层次差异较大这一问DOI:10.14127/ki.jiangxihuagong.2023.02.0191192023 年4月基于 OBE 理念的中职院校药物化学教学改革实践研究题。从教师数量来看，大多数中职院校教师的实际数量与编制数存在很大的空缺，很多教师是一人兼教多个学科课程，甚至很多课程由行政教师任教，中职院校教师数量的短缺，直接影响其教学质量。从师资层次来看，中职院校教师层次普遍偏低，网络调查结果显示，中职院校任课教师中本科学历和大专学历的占比最高，而硕士及以上学历的任课教师则非常少，尤其是很多具有丰富教学经验的教师，其学历水平相对不高。药物化学专业具有较强的专业性，且其教学成果对社会医疗行业发展，对国家医疗水平进步，对人民医疗保障具有非常重要的影响5。医药化学因其专业性较强、社会影响面较大等诸多特性，对中职院校开展药物化学教学工作的师资力量提出了更高的要求，既要保证各科教师具备扎实的学科理论基础，也要保证各科教师具备较强的药物化学实践和操作能力，更要保证各科教师具备较强的教学水平和教学实力，使所授内容能够更好地被学生掌握。当前，中职院校药物化学专业的师资力量是明显不够的，这主要有两方面原因。一方面，当前药物化学专业相关人才较为短缺，很多药物化学专业相关人才更愿意去薪资报酬较高的企业工作，而非进入中职院校。另一方面，相较于大专或本科院校，中职院校的平台较小，发展前景有限，这就使得很多硕士研究生、博士研究生在进行就业选择时，会更倾向于进入大学或大专院校工作。因此，中职院校药物化学专业呈现师资力量不足的问题。1.2 教学方式理念落后药物化学这门学科具有其独特性，不仅要求学生能够在课堂中扎实地掌握理论知识，而且要求学生能够通过课堂学习具备一定的实践能力。但是，当前中职院校在药物化学教学过程中存在教学方式单一，教学理念落后等问题。从教学理念来看，当前中职院校教学理念仍较为传统，仅强调对理论知识的灌输，对药物化学实践相关内容的重视程度不足，学生的实践活动仅以校外实习为主，无法充分做到学习与实践相结合，将所学理论知识合理运用于实际。从教学方式来看，当前中职院校药物化学教学方式相对单一，仅通过课堂教学，以教师单方面传达知识为主，学生对课堂的整体参与程度不高，无法通过多种形式的教学活动使学生对药物化学课程产生兴趣，进而无法真正达到预期的授课目标。此外，中职院校药物化学教学方式的单一，并不仅仅影响学生课堂参与积极性，而且会影响课堂师生互动效果，使学生无法真正对教师传授的内容有所领悟和吸收6。1.3 教学结果评价方式单一中职院校药物化学教学结果评价方式单一是当前中职院校开展药物化学教学工作的阻力之一7,8。OBE 理念强调以教学结果为导向的评价方式，从结果出发，帮助教师根据本班实际情况，制定符合学生发展实际，具有针对性的教学设计。只有从实际出发，以目标为导向才能够使教学内容更好地被学生所吸收，使教学目的更容易实现。但是，当前中职院校药物化学教学评价仅以学生的考试成绩为评价内容，完全忽视了对学生学习过程、实践过程等方面的评价。药物化学这一学科具有其特殊性，即这一学科对学生理论与实践能力均有要求，只有理论与实践均达到教学要求，才能够在未来的工作中得以运用，为我国医疗事业发展和人民群众身体健康发展提供助力。而中职院校药物化学教学结果评价的单一性则忽略了对学生药物化学实践能力的考核，这是非常不全面，也是不合理的。此外，教学结果评价对学生成长过程、进步过程评价的欠缺，也不利于学生形成正确的自我认知，更不利于学生建立自信心，甚至可能对学生的学习兴趣、学习积极性产生负面、消极的影响。因此，当前中职院校药物化学教学结果评价方式单一的问题应予以充分重视，并及时进行调整。2 中职院校药物化学教学改革实践探究2.1 基于 OBE 理念的中职院校药物化学师资力量的针对性提升在中职院校药物化学教学中积极引入 OBE 教学理念，以教学结果为导向，以学生为本，有针对性地提升中职院校药物化学师资力量9,10。首先，在引才方面，应调整本校教师待遇，如根据教师毕业院校、所获证书情况、论文发表情况、职称评聘情况、授课能力等，对前来应聘的中职院校药物化学教师进行划分，分为 A 类、B 类、C 类、E 类，A 类级别中职院校药物化学教学教师享受的工资级别、福利待遇等为最高，E类级别享受相关待遇最低，以此来提升中职院校药物化学教师高级别岗位的吸引力，吸引更多具有较强专业素养和业务能力的教师加入中职院校药物化学教育体系并寻求提升。其次，在留才方面，中职院校应针对药物化学专业现状制定较为清晰明确的人才评聘制度，对现有教师进行定期考核。考核内容不仅应涵盖教师个人理论知识及实践能力，还应将教师授课成果1202023 年第 2 期（总第 166 期）纳入教师考核中，并根据综合评价结果为现有教师制定明确、清晰的职业发展规划，使教师能够在中职院校产生归属感，并在这一平台充分发挥自己的能力。中职院校应帮助中职院校药物化学教师实现其自我价值，提高其工作忠诚度。最后，在人才培养方面，中职院校应强化对现有师资力量的培养工作。一是要根据药物化学专业课程设置情况，对药物化学专业各科教师理论知识进行系统培训；二是要强化校企合作，积极组织教师到企业、医院进行实践活动，提升教师自身药物化学相关实践能力；三是要积极组织药物化学专业教师进行讲课大赛等活动，通过比赛、活动等形式，引导药物化学专业教师加强自身讲课能力和授课水平。2.2 基于 OBE 理念的中职院校药物化学教学方式的革新以学生为本是 OBE 理念的核心和基础，基于 OBE理念对中职院校药物化学教学方式进行革新应重点强调学生在药物化学教学中的作用。首先，应转变传统药物化学单一的教学方式，丰富教学方法。例如，药物化学教师在开展课堂教学时，可将学生分为若干小组，并组织小组进行学习竞赛。各小组可以通过课堂回答、课堂互动、课堂小测等方式获得小组分数。小组竞赛的形式能够促使学生积极参与课堂活动，提升学生课堂积极性。教师还可以组织药物化学模拟实验，在讲授理论知识的过程中，请学生参与药物化学知识模拟实验活动，并针对学生模拟实验过程进行纠错，使学生能够对所学内容有更为深入的理解，并帮助其适应药物化学实践学习。除小组竞赛这一教学方法外，药物化学教师在开展课堂教学时，还可以组织学生进行团队协作。例如，在开展药物化学实验或检测的过程中，可以让学生组成不同小组，由整组同学自主进行具体工作任务分配，共同完成药物化学实验或检测任务。这样，不仅使学生对药物化学实验或检测全过程、各阶段能够更好地了解和掌握，也能够帮助学生形成团队协作意识。其次，中职院校对药物化学教学方式的革新还可以从药物化学实践入手，通过开展药物化学实践，将理论知识更好地与实践相融合，使学生能够真正做到学以致用。例如，由于中职院校存在教育资源紧张、教学设备老旧等问题，使得中职院校教学与实践内容无法做到完全匹配，更无法紧跟药物化学发展时代前沿，而药物化学相关企业、医院则具备更好的资源优势，以及更先进的设施设备，因此，中职院校可以与企业、医院等相关单位进行合作，使学生在校期间就能进入企业或医院进行学习、观摩以及实践，帮助学生实现理论知识与实际工作的接轨，并使学生对药物医学前沿理论和设施设备有更为直观的了解，便于其日后更好地开展药物医学相关工作。2.3 基于 OBE 理念的中职院校药物化学教学结果评价方式的丰富OBE 理念强调“以学生为本”的教学方式，即打破传统的以教师或教材为中心的教育理念，倡导学生自主思考、协同合作以及参与实践。与此同时，OBE“成果导向”的观念也使得其教学设计与教学结果评价互为依存，无法分割。因此，基于 OBE 理念的中职院校药物化学教学改革实践中教学结果评价方式的丰富和完善至关重要。基于 OBE 理念的中职院校药物化学教学结果评价方式除了应涵盖学生考试分数这一重要指标，还应将学生自主思考能力、协同合作能力、参与实践能力