基于“互联网+”技术的混合...等数学教学创新研究与实践》_孟宪康.pdf

书评广告基于“互联网”技术的混合教学模式在高职数学教学中的应用研究 评 信息化背景下高职高等数学教学创新研究与实践孟宪康（安康职业技术学院，陕西安康 ）高等数学是高职院校理工类和经济学类专业的一门公共基础课程，其重要性越来越突出。近年来，随着信息技术的蓬勃发展以及对人才要求的逐步提高，高职高等数学传统教学模式已经难以适应我国人才培养的要求，高职高等数学教学亟待改革与创新。基于“互联网”技术的混合教学模式正是针对传统教学方式的弊端而提出的，将网络教学与传统教学的优势有效结合，能够激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，提高数学知识水平，较传统教学方式而言具有明显优势。苗慧，浙江长征职业技术学院数学系副教授，其所著的 信息化背景下高职高等数学教学创新研究与实践，从高等数学教学改革入手，重点介绍了高职数学教学创新研究与实践，在对高职院校数学教学现状进行分析和调查的基础上，就高职数学教学如何引入信息化技术展开了讨论。全书共分为章。第一章论述了现阶段高职教育的发展现状和趋势，指出目前高职数学课程教学出现的一些问题，如学生学习主动性差、教学方法落后、教学理念传统等，严重影响了教学质量的提高，高职高等数学教学改革势在必行。第二章至第四章继续深入分析出现以上问题的原因，并阐述了建构主义、迁移理论和互助式教学在数学教学改革中的应用。第五章主要以计信类专业和建筑类专业为例，就如何在信息化背景下运用互联网技术进行数学教学改革进行了实践研究。第六章基于创新型人才培养，立足数学课堂的延伸性，指出互联网技术支持下的高职数学教学能够使知识形象化、立体化，更便于学生理解和接受，真正体现现代教学理念，提高高职数学的教学质量。高职院校更加注重对学生实践能力的培养，课堂教学应以学生为主体，运用知识内容与学生进行互动、交流与讨论，实现育人的教学目的。信息技术支持下的高职数学教学改变了传统的学习环境，云计算、大数据及新媒体技术的应用大幅度增强了师生之间的交互性，基于“互联网”技术的混合教学模式逐渐兴起，能有效培养学生的学习兴趣与实践能力。根据现阶段高职院校数学教学的特点和现状，采用“互联网”技术混合教学模式既是教学理念的创新，也更符合高职院校人才培养的需要。首先，构建基于“互联网”技术的混合教学平台。该书第六章第二节中提到，教师可以将整合的教学资源（如 、教学视频等）上传到网络教学平台，学生可根据自身情况选择适合自己的学习资源，从而培养自主学习能力。教师也可以在网络教学平台设置学习检测系统，学生每学习一个章节，都有相应的习题，能够及时发现问题，并随时随地与教师交流沟通，教师也能实时掌握学生的学习动态，提高教学内容的针对性。其次，立足课堂教学的延伸性，有效补充课堂教学的不足。根据第二章第二节，当前高职数学课时有所删减，课堂教学时长有限，对于一些重点难点知识，学生理解得不透彻、不深入，存在的问题得不到及时解决，久而久之就失去了学习的动力。基于“互联网”技术的混合教学模式能有效弥补教学时长的不足，教师可以将知识点或例题讲解制作成微课，发送到教学平台，微视频要做到短小精悍、针对性强、主题鲜明、步骤清晰，实现对传统数学课堂的补充与延伸。再次，将新媒体技术融入高职数学课堂。新媒体技术以互联网为载体，能够将数学符号用文字、图片、视频等多种形式表现出来，使知识讲解更加生动立体，易于理解。教师可充分利用新媒体的优越性，将教学内容制作成视频和课件，提前传到网络平台让学生预习，在课堂上着重讲解重难点，并巩固网络学习的内容，使课堂以研讨课的形式开展，教师在此过程中是课堂的引导者和参与者，学生是真正的主体，将学习的主动权交给学生，充分发挥其主观能动性。综上所述，信息化背景下高职高等数学教学创新研究与实践 汇集了作者亲身参与高职数学实践教学工作的经验与体会，注重理论与实践的结合，适合高职院校教学管理人员及数学教师阅读和使用，也可用作教学技能培训教材，对于混合教学模式在高职数学教学中的应用具有参考价值。作者简介：孟宪康（），男，副教授，主要研究方向为高职数学教学改革 基金项目：陕西省职教学会 年度教育教学改革研究课题资助项目（）